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창조성, 자아실현, 선택, 사랑, 의미, 가치 등과 같은 인간의 긍정적인 측면을 강조하고 있다. 인본주의자들은 자기 자신이 스스로의 경험과 행동의 결정적 존재임에 초점을 맞춘다. 즉 인간은 경험하고 스스로 결정하며 자신의 행동을 자유롭
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구운몽의 창작 배경 및 동기
02.4.1.2 구운몽 작품이해
02.4.1.3 구운몽에 나타난 제한성
02.4.2 사씨남정기
02.4.2.1 사씨남정기의 창작 동기
02.4.2.2 사씨남정기에 나타난 작자의 문제의식
02.4.2.3 사씨남정기에 나타난 제한성
03. 참고자료
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과정의 사회학적 이해와 해석
1.지식의 사회학적 의미
2. 교과과정의 타당성
3.교과과정에 대한 사회학적 접근
4.교과과정에 대한 사회학적 접근의 전망
제12장 교육과 사회변동
1. 교육과 사회의 관계
2.사회변동에 대한 이론의 유형
3.
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배경
2) 선교와 교육의 관심
3) 학교교육의 시작
4) 첫 주일학교의 기원
2. 민족교회의 탄압과 민족교육의 수난(1910~1919)
1) 시대적 특징
2) 일제의 학교교육 탄압
3) 기독교교육의 탄압
3. 교회의 비정치화와 주일학교 운동(1919~1932)
4. 민족말
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원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
6. 유아교육사상가 몬테소리
(1) 생애와 저서
(2) 몬테소리의 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역할
(5) 몬테소리의 교육방법에 대한 비판
7. 참고자료
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다양한 상황변인에 따라 거래적 지도성과 변혁적 지도성을 선택할 수 있고, 때에 따라서는 이 두 지도성을 혼합하여 발휘함으로써 효과적인 문제해결을 할 수 있다.
③ Bass는 변혁적 지도성과 거래적 지도성은 상호 별개의 개념이긴 하지만
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과정의 일부분으로 이해하고, 그들의 자아 정체성 형성 과정에서 생길 수 있는 다양한 문제에 대한 사회적 지원과 예방적 조치가 필요하다. 청소년들을 비행자로 낙인찍기보다는 그들이 사회에서 자신의 역할을 찾고 긍정적으로 성장할 수
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배경으로 한 사회행동 : 저소득층 지역사회의 재개발반대운동, 핵발전소 설 치 반대운동
7) 지역사회복지에 대한 교육
실제 지역사회조직사업이 표방하고 있는 목적을 위해 전개했던 주도세력들은 전문 사회사업가라기보다는 민주화운동 중
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배경위에서 일어 날 수 있다. 하지만 그것의 성공과 촉발되는 창조성은 종종 짧은 시간 선생님의 감정 혹은 판단력의 결과물이다. 우리가 말해왔듯이, 좋은 선생님은 그들이 보고 들은 것을 반응하기 위해 듣고 보고 전문성과 개인적 스킬 둘
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배경에 관계없이 모든 개인이 기본적인 권리와 자유를 누려야 한다는 원칙을 포함한다. 자연적 평등은 인권의 기초가 되며, 사회적 불평등을 해소하고 공정한 대우를 주장하는 데 근거가 된다.
- 중략 - <문제1>
1강에서 6강까지의 강
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