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과정(고전자연과학)
교육방법ː논리적 체계에 따른 교사의 지시감독 ⇒ 교사의 권위 회복
장점
교육의 민주화
(교육에 있어서 아동의 참여)
민주적 교육방법
단선형 학제 도입
본질적 문화유산의 전달
학문중심 교육과정에 영향
결론
진보주
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진리의 종류에서 다르며, 따라서 다른 방식의 지식을 주장하며 다른 기준을 따른다고 설명한다. 종교적 진리가 도달되는 방법은 과학적 진리를 결정하는데 이용되는 것과 다르다는 것이다. 즉 종교는 신앙에 의존하지만 과학은 경험적 증거
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과정속에서 종교를 보고 상대성을 허용한다. 특히 그는 생물의 진화를 말하는 다윈의 진화론과 아인쉬타인의 신물리학의 통찰을 가지고 실재는 완성된 것이 아니라 끊임없이 변화되는 과정으로 보았다. 이러한 영향으로 니터는 상호 관계성
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과정속에서 종교를 보고 상대성을 허용한다. 특히 그는 생물의 진화를 말하는 다윈의 진화론과 아인쉬타인의 신물리학의 통찰을 가지고 실재는 완성된 것이 아니라 끊임없이 변화되는 과정으로 보았다. 이러한 영향으로 니터는 상호 관계성
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창조성
9) 추상화
10) 다의성
11) 유연성
12) 동일시의 원리와 상호작용론
13) 기호성
3. 동물 언어의 일반적인 특징
4. 일반적인 곤충 언어의 특징
1) 화학적인 수단
2) 물리적인 수단
5. 대표적 곤충 언어의 특징
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진화하고 있다는 가정이다. 인간이 미리 결정되어 있다고 주장한다면, 인간의 진화와 성장의 결과는 죽음 뿐이다. 인간이 창조되어, 사회화를 경험하고 다양한 활동을 하며 성장을 하지만 결국 죽음을 맞이한다. 진화론자들의 입장에서 본다
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진한 모습 또는 졸한(순박한) 모습을 가장 이상적인 상태로 보는 것은 아동미술의 표현이 천진하고 자유스러우면서도 솔직하다는 것과 일맥상통한다.
석도가 ‘무법이 법’이라고 얘기한 것도 곧 아동의 자유스럽고 천진한 표현이 가장 이
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창조하는 주인으로 접근한다. 그리고 인간과 환경은 서로 지속적인 적응적 반응을 통해 형성된다. 즉 인간이 지속해서 환경을 형성하고 시간이 지나면서 환경에 따라 인간이 형성된다. 또한, 생태체계적인 관점은 인간발달과정을 진화론적으
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진화론에서 열등계층이라 불리던 소외계층에게 스스로 발전할 수 있는 여건을 만들어 줌으로써 자기변화를 위한 힘을 실어 주는데에 권한부여모델은 매우 유용한 접근 방식으로 기능할 수 있는 것이다. 이러한 시각에서 본다면 권한부여모
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과정 14
5. 사회복지실천에서의 적용 18
1) 권한부여기법들 18
2) 권한부여사정 19
3) 권한부여와 집단활동 20
4) 사회복지사의 입장 및 역할 20
6. 실제사례의 모델적용 20
1) 사례개요 20
2) 개입과정 21
3) 상담결과 23
7. 권
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