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장애학생을 위한 병원학교 운영 지원체계의 타당화 연구. 이화여자대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동이란
2. 장애유형별 행동 특성
1) 신체장애아
2) 청각장애
3) 정신장애아
3. 장애영유아 건강관리의 중요성
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교육 내용은 대상에 따라 발달단계와 장애 유형, 요구도를 고려하여 수준에 맞도록 편성해야 한다. 장애인소비자교육 대상의 범주는 장애의 유형 에 따라서는 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각 및 언어장애, 정신지체, 정신장애, 발달장
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교육연구회(1975), 국어 교육, 서울 : 학문사
김정권·이상춘·여광응·조인수(1998), 정신지체아 교육과 지도의 실제, 서울 : 양서원
김영환·정동영(1994), 발달장애아의 기능적 생활중심 교육과정 편성과 운영 방안 탐색, 특수교육연구, 창간호, 안
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교육 요구로 인하여 통합 아동수가 증가함에도 불구하고 일반학교에 통합된 장애아는 비장애아에 비해 더 많은 아동이 거부되거나 고립되어, 물리적인 통합으로는 통합교육의 긍정적인 결과를 산출해 내지 못한다. 청소년기의 모든 학생들
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교육의 한 분야라 할 수 있다. 특수교육의 대상이 되는 심신장애아는 법령상으로 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체부자유, 병약이 그 대상영역으로 규정되어 있으며, 또 사실상 교육을 시작하고 있는 영역으로 언어장애, 정서부자유가 있
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청각으로 많은 정보를 얻을 수 있도록 훈련해야 한다.
시각장애 아동의 교육매체로는 점자, 큰 활자 인쇄, 청각적 보조도구(말하는 계산기, 시각장애인용 음석 출력기, 점자프린터 등), 교육 및 재활, 생활 등에 사용이 되는 보조공학을 활용
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각장애학생의 학습네 매우 유용한 도구이나 가격이 비싼 것이 단점이다. Xerox/Kurzweil Reading Edge등이 대표적인 독서기이며, 국내에서는 삼성과 LG가 개발하여 시각장애인 교육기관과 재활기관에 무상으로 보급하고 있다.
。점자 프린터 : 점자
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장애인 관련 법률들이 제정되어 있는 실정이지만 앞으로 법률제정과 관련하여 가급적이면 기존법 안에 장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다. 예를 들면, 교육관련법에 장애아동의 일반아동과의 통합교육을
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장애. 서울:학지사.
김영태(2014). 아동언어장애의 진단 및 치료. 서울: 학지사.
이경재, 신문자, 전희정(2011). 상호작용치료경험을 중심으로 한 학령전기 말더듬아동 부모의 치료경험 분석. 언어청각장애연구.
고상은(2019). 의사소통장애와 언어
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작된 사회복지전문요원제도는 최일선 기관에서 활동하긴 하지만 주로 생활보호사업에만 국한하고 있어 이들이 장애인을 취급하는 경우는 생활보호 규정에 따라 해당되는 경우만 다루고 있기 때문에 장애인 모두를 관장하는 전문가로서 인
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