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청각장애아를 교육하기 위한 몇가지 방법을 예를 들어 보면 이러하다.
(1)구화법
이 방법은 일반인과의 소통이 용이하고, 읽기 및 쓰기 학습에도움을 주며 사회적 적응도 더 잘한다는 사실 등을 들어 강조하고 있다.
여기에는 청능훈련, 보청
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▶균 형
전반적으로 청각장애아동의 경우는 활동에 큰 제약이 없다. 그러나 구 속에 반고리반이 손상된 아동은 균형을 취할 수 없어 비틀거리게 된다. 이런 아동들에게는 안정을 위한 특정한 제약이 가해져야한다. 다시 말해서 높은 곳에 올
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애와 뇌병변장애가 중복된 경우
(2) 정신지체장애와 발달장애가 중복된 경우
(3) 기타 장애부위가 동일하거나 장애성격이 중복되어 중복장애로 합산 판정하는 것이 타당하지 아니한 것으로 보건복지부장관이 정하는 경우
Ⅵ. 한국 장애인의
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교육과정에 관한 연구 (구교만)
- 특수체육학의 이해 (박기용외 3명) 청각장애 학교의 특수체육의 실제
1.청각장애의 정의
2.청각 장애아의 신체 운동적 특성
3.청각장애학교의 특수체육의 역할
4.청각장애 학교의 중⦁고등
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청각장애에 따른 언어장애, 언어발달지체, 실어증 등이 있다.
장애인복지법 시행령에서는 다음과 같이 언어장애인의 대상을 한정하고 있으며, 이에 포함되는 모든 언어장애 분류는 모두 법정장애의 대상에 포함될 수 있다.
음성기능 또는 언
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청각ㆍ언어장애인을 비롯한 모든 장애인에 대한 차별과 편견을 줄여나가기 위한 가장 중요한 방법은 장애인에 대한 사회적 관심을 키우고 장애인에 대한 올바른 인식을 갖게 하는 것이다. 우선 장애인의 인권에 대한 교육을 실시한다. 장애
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(2) 정체성의 형성과 발달
2. 성교육과 장애인
1) 성교육에 대한 개념
(1) 성교육의 개념
(2) 성교육의 의의와 목표
2) 장애아의 성적의 특성과 성교육
(1) 자페아
(2) 정신지체아
(3) 지체장애아
(4) 청각장애아
(5) 시각장애아
III. 결론
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교육은 심신표현을 장점으로 하는 교육이며, 청각장애아동에게 신체지각을 높이고 감정을 표현하며 의사소통과 상호관계를 증진시킨다. 청각장애아동은 소리에 예민하지 못하기 때문에 리듬감의 발달에 장애가 많으므로 움직임을 통한 리
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교육의 대상이 14세-22세의 아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장
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장애를 가진 영·유아에 대해서는 생활복지시설을 확충하여 좀 더 체계적인 교육이 필요하다.
두 번째로 학령기(아동·청소년기)에는 특수교육 기회확충과 장애아동 생활지원이 필요하다. 특수교육 기회확충을 위해서는 장애학생의 특수교
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