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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [청각장애아교육] 청각장애아의 교육적 조치(교수방법) I. 구어·청각 교육법 1. 청능훈련 2. 발성·발어 지도 3. 독화지도 1) 독화의 개념 2) 독화 관련 변인 4. 발음 암시법 II. 종합적
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536 http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아 Ⅱ.정서(정서·행동)장애아 Ⅲ.정신지체아 Ⅳ.지체부자유아 Ⅴ.언어 장애아 Ⅵ.시각장애아 Ⅶ. 청각장애아 Ⅷ.중복 · 중도장애아
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교육관련 연수가 필요하다. 이러한 연수기회의 확대를 위해서는 연수시설의 획기적인 확충 및 쾌적한 환경조성이 필요하고, 기본적인 교수학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다. Ⅹ. 장애아동교육(특수교육) 관련
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장애아 교육, 조기교육계획, 특수유아 선별 및 진단, 중복장애 아동에 대한 학습지도 문제, 행동수정과 분석, 개별수업방법, 교수자료의 개발 등에 관한 연구가 매우 활발하다. 2) 유아특수교육의 과제 (1) 유아특수교육의 실천적 사각지대 개
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교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. 2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. 3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에
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논문 38건

PRO-ED. Perterson, W.(1987). Early Intervention for Handicapped and At-Risk Children: An Introduction to Early Childgood Special Education, Denver: Love Publishing Co. Rogers-Warren, A., & Wedel, J. W.(1980). The ecology of preschool classrooms for handicapped. New directions for exceptional childre
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  • 발행일 2008.10.20
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교육은 장애학생 뿐만 아니라 비 장애학생에게도 사회성 발달 측면에서 도움을 줄 것이다. ● 요약 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 2. 연구문제 3. 용어의 정의 4. 연구의 제한점 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구절차 3
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교육개론』. 양서원. 2002. 이성현.『초등 특수교육의 이해와 지도』. 글로벌. 2001. 이소현(2006). 장애 영유아 지원체계 구축을 위한 질적 구성요소: 정책적 제도수립을 위한 기초 연구. 유아특수교육연구 6(2). 이승기 외(2008). 장애아보육 활성화
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교육원) Ⅰ 서 론 1.연구의 필요성 및 목적 2.연구방법 Ⅱ 프로젝트접근법과 유아의 언어발달 1. 언어발달의 이론 2. 유아의 언어활동 2.1 활동의 필요성 2.2 활동의 개념 2.3 활동 목표 2.4 교사의 역할 2.5 교수 ,
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  • 발행일 2008.10.31
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방법 3. 연구문제 Ⅱ 이론적 배경 1. 맞벌이 가족의 개황 1.1 생계유지 형 맞벌이가족 1.2 내조 형 맞벌이가족 1.3 자아실현 형 맞벌이가족 1.4 여가 활용형 맞벌이 가족 2. 맞벌이 가족의 문제점 2.1 자녀양육 및 교육문
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  • 발행일 2008.10.25
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