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장애인고용촉진공단 및 시도지부, 직업훈련기관, 장애인복지기관 및 시설 등에서 직업교육, 직업훈련, 취업지도 등의 서비스를 담당하고 있다. 교육영역은 교육인적자원부를 중심으로 각 시도-시군구 교육청에서 수행하고 있다.
장애인 핵심
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장애인 자립지원법
2003년 4월 신체장애인, 지적장애인, 장애아에 대한 지원비제도가 도입된 이래 지금까지의 지원비제도에 대한 개혁이 이루어졌다/ 2005년 장애인 자립지원법이 제정되었다. 장애인자립지원법의 목적은 장애인의 자기결정권
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장애가 마치 자신의 잘못에 기인되었다는 죄책감 등이 불안의 요소로 받아들이는 심리상태이다.
* 우울(depression) : 장애로 인한 자신의 기능상실이 현실이라고 느껴질 때, 생기기 시작하며 그 정도는 장애 정도보다 개인의 성격과 더 깊은 관
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평가 목적
평가 내용
평가 방법
1. 잠재적 문제 판별
1) 문제 유/무
2) 진단
3) 기타 전문인에게 의뢰
2. 현재 기능 수준 설정
1) 발달수준 결정
2) 특이한 행동 명시
3) 중재가 필요한 행동 명시
3. 중재를 통한 행동 변화 측정
1) 중재 상황
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청각장애연구』.
강성화 외(2014). 영유아를 위한 언어지도. 동문사.
고문숙 외(2009). 영유아를 위한 언어지도. 양서원.
김영태 외(2003). 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도 (PRES). 서울장애인종합복지관. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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장애연구소가 있다. 일반적으로 기능적인 손상은 기술적인 보조장치에 의해 장애를 줄일 수 있다고 믿고, 보조장치에 관한 연구, 기술개발, 제품생산과 장애인에게 공급, 사용방법 교육 및 훈련, 고장난 보장구의 수리, 교환 등 일련의 사업들
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청각장애
- 언어는 일차적으로 귀를 통해서 소리를 듣고 말을 습득하기 때문에 청력손실, 청각 식별문제, 청각인지문제를 가진 아동들은 소리를 잘 못 듣거나 잘못 이해하므로 언어장애가 필수적으로 나타날 수 있다.
③ 지적능력의 지체
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청각장애
- 언어는 일차적으로 귀를 통해서 소리를 듣고 말을 습득하기 때문에 청력손실, 청각 식별문제, 청각인지문제를 가진 아동들은 소리를 잘 못 듣거나 잘못 이해하므로 언어장애가 필수적으로 나타날 수 있다.
③ 지적능력의 지체
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장애 아동 통학보조
학교에 통학하는 장애 아동의 등하교를 위해 통학버스에 승하차시 보조하고, 통학버스 안에서 아동의 안전을 관리하거나 학교뿐만 아니라 병원에 통원하는 아동과 동행하는 활동이다.
④ 시각장애인 이동훈련 보조
시각
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청각장애인에 대한 자원봉사자의 이해와 배려
① 청각장애인을 대할 때
1) 대화방법은 발음을 확실하게 하고 앞모양을 크게 하여 천천히 말해 준다든가, 글을 쓴다든가, 수화를 하는 방법이 있으나, 이중 가장 좋은 방법으로 대화하도록 한다.
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