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가지고 있다.
33. ③
한 집단 내에서도 여러 가지 지위를 가진다.(예, 가정에서 아버지, 남편, 가장 등을 동시에 가짐)
34. ④
지위에 따라 기대되는 행동을 역할이라고 한다.
35. ⑤
36. ③
사회화는 규범 학습, 역할 학습, 정체 의식의 확립 등의 기
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가치
5)법인조직도
3.태화기독교사회복지관의 역사
1)기관설립및 목적
2)기관사업의 변천사
3)연혁
4.태화기독교사회복지관의 행정사항
1)조직도
2)직원현황
3)예산, 후원 및 지원현황
4)사회복지사의 채
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진정한 사랑을 전제로 한다
3. 생활 지도의 주요 활동
1) 조사 활동
2) 진로 정보 활동
3) 상담 활동
4) 정치(定置) 활동
5) 추수 활동
Ⅶ. 초등학교 3학년의 평가
1. 교과활동 평가
2. 재량활동 평가
3. 특별활동 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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가입기관의 독선과 간섭우려
ⓒ개별기관의 자주성 결여
ⓓ기부자의 기부 선택권의 침해
ⓔ현상유지로 사회행동하지 못함
⑷ 사회봉사 교환소 (Social servece exchange)
① 기능
ⓐ 사회사업기관의 등록교환과 성원기간의 요청으로 개인 또는 가족
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청소년 비행이 조장된다.
4) ( )
세대차에 의한 가치관 대립 : 기성세대의 유교적 사회규범과 청소년의 서구적 가치관이 충돌하여 청소년의일탈행위를 빚어낸다. 더욱이 정치경제적 문제를 둘러싼 가치대립은 격렬한 비판의식으로 표출되기도
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시기를 말하고 있는가?
<보기>
가.나이에 따른 규정에 관계없이 행위에 대한 책임을 지고 경제적으로도 독립된 상태
나.심신의 기능이 안정되고 활동력이 인생에서 가장 왕성한 시기
1)학동기
2)청소년기
3)성인기
4)중년기
5)노년기
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가치관이 확립되는 시기이다. 또한 이 시기는 가정에서는 자녀를 생산하여 양육하고 교육하는 시기이며, 사회적으로는 직업 활동에서 업적을 이루어 나가는 시기이다. 따라서 가정적으로는 자녀의 교육을 통한 다음 세대 양성에 집중하게 되
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가지는 근본적인 문제점
① 부족한 재정의 문제
② 미진한 “교육학적” 준비
③ 기타
(2) 대안교육에 대한 일반인들의 의식
(3) 대안교육에 대한 학교와 정부 수준의 문제점들
1) 정부 수준의 문제점
① 대안교육에 대한 정부의 몰이해
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가지고 있다.
셋째, 정체감 혼란은 정체감을 확립하기 위한 노력도 없고, 기존의 가치관에 대한 의문도 제기하지 않는 상태이다. 개인적 신념체계를 확립하지 못하여 자기 자신의 능력에 대해 회의를 품고 있으며, 직업역할을 수행하지도 못
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학부모?교사를 위한 특별활동 연수 프로그램 운영
1) 교사 연수
2) 학생 및 학부모 연수
Ⅸ. 특별활동의 평가
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
2.
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