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과정으로 반드시 협력이 필요하다.
아동의 자폐증 치료는 아동의 발달과정에 있고 교육의 결정적 시기가 있기 때문에 예후가 좋거나 나쁘거나 시행되어야 한다. 자폐증 치료교육은 개방적이고 자율적인 방법보다는 구조적으로 통제된 조건
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전개 과정 분석」, 박지훈, 부산대학교 사회복지학 석사학위논문, 2010.
「초등학교 학교사회복지 실태와 발전방향」, 전재일조상임, 『사회복지개발연구』 제13권 제4호, 2007.12.
「우리나라 특수학교의 학교사회복지에 관한 연구」, 김진숙,
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)의 현황과 문제점
1. 모금사업 현황 및 문제점
1) 모금사업 방법
3) 모금사업의 문제점
2. 배분사업 현황 및 문제점
1) 배분사업 방법
2) 배분사업 현황
3) 배분사업의 문제점
?. 향후 공동모금회(사회복지공동모금회)의 방향
참고문헌
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방법)
6) 학교 가정 교회.우리마을 지킴이 프로그램을 위한 준비물
7) 학교 가정 교회.우리마을 지킴이 프로그램의 특징
8) 학교 가정 교회.우리마을지킴이 프로그램을 통한 기대효과
가. 가정복지 향상
나. 학교 청소년 문제예
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과정 및 현황과 문제점
◈ 학교사회복지실천과정
◈ 학교사회복지실천현황
◈ 학교사회복지실천현황 .
(2) 우리나라 학교사회복지실천
◈ 학교사회복지실천현황
(3) 학교사회복지 지원
◈ 학교사회복지실천현황 .
(4) 교육복지투자 우
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단계와 딜레마에 대한 재고”, 「교육학 연구」, 1997, Vol. 35, No. 1.
-김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
-강태완 외, 「토론의 방법」, 커뮤니케이션북스, 2001.
-김병원, 「생각의 충돌」, 자유지성사, 2000.
-김정규, “도덕성
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단계
1. 사회복지재정을 통해본 한국 사회복지
2. 일본과 대비한 한국의 사회복지수준
Ⅲ. 사회복지법의 체계
1. 기존의 법체계론
2. 수직적 체계
3. 수평적 체계
4. 내용적 체계
Ⅳ. 사회복지정책의 형성
Ⅴ. 지역사회복지실천의 활
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지도력과 정책결정
(2)아동과 부모에 대한 개별사회사업 서비스
(3)아동과 부모에 대한 교육상담
(4)교사에 대한 개인적 서비스
(5)사례건수관리
(6)학교사회사업 서비스에 대한 설명
(7)가정과 지역사회 기관과의 연계
(8)아동을 교사에게
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사회학습 이론
2. 진로발달이론
2.1. 생애주기와 진로발달
2.2. 진로 발달의 단계
2.3. 진로 결정 요인
3. 이론의 실제 적용 가능성
3.1. 상담 사례 분석
3.2. 교육 프로그램 개발
3.3. 직업 탐색과 진로 지도
결론
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단계 위의 수준의 정당화 논의제공과 역할채택의 논리는 도
덕적 사고력을 강조하고 있으며, 수업방법과 교사의 수업지도와 역할을 제고해주고,
아울러 도덕교육의 실제적 응용에 기여할 수 있으리라 판단된다.
2-5. 참고자료
[네이버 지식백
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