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학교사회복지서비스를 수립하기 위해 처음으로 욕구사정조사를 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 사실들이 발견되었다.
첫째, 학교운영과 활동들을 지원했던 국가정책이 실패했으며, 교육부문에서의 재정압박이 학교의 정상운영에 큰 문제
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학교-지역사회-학 생간 관계에 필요한 변화계획하고 실행
6. 학교연계통합서비스 모델
: 학생, 가족이 갖는 복잡 다양한 문제들을 효과적으로 해결하기 위해 학교내외에서 사회심리적, 경제적 통합적 서비스를 제공
● -참고 서적-
성민선 외(2
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학교에서 필요로 하는 자원이 적시에 제공될 수 있도 록 하기 위해 꾸준한 외부기관과의 협조 작업을 통해 학교체계 내에서 획득하기 힘든 자원을 확보할 수 있도록 연계체계가 구축되어야 한다.
학교 내외의 위원회 구성 및 참여 : 학교 내
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서울대 출판부 1) 학교환경의 위험요인과 보호요인
2) 학교의 정치적 환경
3) 학교변화를 위한 20-60-20 이론
2. 학교조직에 대한 체계이론의 적용
1) 체계이론의 개념
2) 사회체계로서의 학교 : Sarri & Maple
● -참고 서적-
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문제의 외현화
가족 문제를 가족이 아닌 문제 자체에 있다고 보고 이야기하기
해결중심
모델
기적/예외질문
문제를 스스로 인식하게 하여 해결하기 위한 노력을 돕는 것
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지
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학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학교사회사업 프로그램 사례
1) 프로그램의 필요성(문제분석)
2) 프로그램의 목적
3) 프로그램 대
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학교폭력 피해자들은 신고를 하기가 겁난다고 말합니다.
그 이유는 가해자의 보복이 두려워서, 또는 자신이 맞았다는 것에 대한 수치심을 느끼기 때문이라고 합니다. 그런데도 국가에서는 문제에 대한 근본적인 개선을 하지 않고 있습니다.
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2.교사-학생 측면
3.교육제도 측면
4.사회적 측면
II.체벌의 발생 원인은 무엇이며, 교사의 자질문제에 대해 고찰
1.체벌의 원인
2.교사의 자질문제
III.해결방안 및 결론
1.학생과 가정측면
2.교사, 학교 측면
3.사회적 측면
4.결론
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청소년에게 유해한 영향을 미칠 수 있는 매체에 대한 규제강화와 함께 TV 등의 공익광고를 통해 우리사회에 만연되어 있는 폭력문화의 해악을 널리 알리는 것이 필요하다고 생각된다.
학교폭력 문제에 대한 근본적인 대책은 처벌보다는 선도
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학교사회사업실천가협회가 운영하는 11개 학교와 서울시 교육청 시범사업을 하는 4개교를 들 수 있다.
5. 학교사회복지사의 위치
학교 내 학교사회복지사의 위치는 다음의 형태들이 있으며, 위치에 따라 역할이 결정된다.
교
장
교
감
①
부
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