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학교, 지역사회를 연결하여 총괄적인 지원을 제공할 수 있는 상담체계는 거의 전무한 것이 현실이다. 따라서 청소년 폭력의 피해자들이 좀 더 쉽게 접근할 수 있고 보복의 두려움 없이 문제가 해결될 수 있도록 더욱 충분한 도움망이 확보되
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음을 인식하고 학교폭력의 발단이 되는 각종 행동들을 엄격히 금지하는 교육을 강화하여야 한다.
그리고 ‘사회성 향상을 위한 교과과정\'과 \'청소년 문제행동과 관련된 법규를 교육하는 교과과정\'을 개설하고 폭력을 목격하였을 경우 폭
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문제인식과 개선의지에 의해 프로그램은 계 속 변화해야 한다.
중장기성과평가
프로그램이 끝난 이후 이루어지는 평가는 단기적인 성과(outcome)평가만이 가능하다. 예를 들어 금연프로그램의 경우 금연에 대한 지식, 태도에 대한 변화는 볼
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학교 내 사회사업프로그램 지원을 하고있는데 이것은 학교 사회복지사를 학교 내 비치하여 프로그램을 지원하고 있는 것이다. 학교 내 폭력, 집단따돌림등 날로 늘어나고 있는 청소년 문제 해결과 예방을 위해 학생을 대상으로 개별상담, 집
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학교폭력 문제를 은폐하는 경향도 있을 수 있다. 행동수벙모델의 개념과 기법을 활용하여 개입하면 학교폭력 청소년의 행동을 개선하고 예방할 수 있다. 이때 어떤 방법이 가장 효과적일지 고려해야 하며, 학교와 가정이 협력하여 문제를 해
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문제
(2) 가정의 문제
(3) 사회적 원인
2) 강제적 원인
7. 일진회 부속 개념들
8. 일진과 관련된 단어
1) 빵 셔틀
2) 학교폭력
9. 해결 방안
1) 교사
2) 학교
3) 부모
4) 정부
5) 언론
6) 개인
7) 그 외의 활
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학교폭력 근절 사업이 좋은 성과로 이어지기를 기대한다.
사례2 : \"괴롭힘 없는 학교 만든다\" (2009-03-16 내일신문)
교육과학기술부는 16일 \'`학교폭력 추방의 날\'을 맞아 전국 초·중·고교와 청소년폭력예방재 단, 학교폭력피해자가족협의회
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학교수업에서 학교폭력을 주제로 다루거나 학급회의 또는심리극 등을 통해 학교폭력에 대한 바른 이해와 이에 대한 대화를 할 수 있게 하는 방법이 필요하다.
2) 학생생활지도의 내실화
학생들의 고민과 갈등을 해결해 주고 문제발생을 예방
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학교폭력에 포함된다고 할 수 있다.
2. 학교폭력의 발생원인
1) 개인적심리적 요인
청소년기에는 많은 문제에 직면하게 되고 갈등과 방황을 겪으면서 ‘나’를 형성하는 시기이다. 그러나 부정적 자아개념의 형성으로 문제해결의 노력보다도
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폭력Ⅱ:아동구타\", 정신건강연구 제6집, 한양대학교 정신건강 연구소,1987
김혜경(1997), \"가정폭력 및 대중매체가 청소년의 공격성에 미치는 영향\", 인하대학교 상담 심리학과 대학원 석사학위논문, 1997.
도기봉(1998), \"학교폭력의 실태와 대처
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