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교육부, 교육과정 해설(Ⅲ), 대한교과서주식회사, 1998.
교육부, 초등학교 교사용 지도서 「도덕」,1997, p44, 45.
도덕ㆍ가치교육의 교수모형, p 87, 110.
이택휘 유병영, 도덕교육론, 양서원, 2000
- 콜버그 도덕이론 p 205, 218
- 가치갈등 수업모형 p 572,
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교육부, 교육과정 해설(Ⅲ), 대한교과서주식회사, 1998.
교육부, 초등학교 교사용 지도서 「도덕」,1997, p44, 45.
도덕ㆍ가치교육의 교수모형, p 87, 110.
이택휘 유병영, 도덕교육론, 양서원, 2000
- 콜버그 도덕이론 p 205, 218
- 가치갈등 수업모형 p 572,
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도덕 교과 적용 가능성과 의의
1) 역할 놀이의 도덕 교과 적용 예시
2) 역할 놀이 수업의 의의
5. 놀이 접근법에 대한 비판과 보완점
1) 놀이 접근법에 대한 비판
2) 놀이 접근법에 대한 보완점
6. 조발표를 끝낸 후의 소감
★ 소감 1
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교육대학원 석사학위논문, 2007
송성재, 초등 도덕교육에서 배려윤리 대화의 활용방안, 전주교육대 교육대학원 석사학위논문, 2009
교육인적자원부, 「초등학교 교사용 지도서 도덕」, 대한 교과서 , 2008 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론 개관
Ⅲ. 나
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도덕교육에 적용한 사례를 보아왔다. 미래의 예비초등교사로서 이 방법들을 배우고 또 새로운 도덕교육 방법들을 고안해낼 수 있도록 학업에 대한 의지가 샘솟는 과제였다.
Ⅶ. 참고문헌
도덕교육의 이론과수업 ┏저자 이영문
배려윤리와 도
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교육에서 덕 개념을 강조하므로써 “앎과 행동의 일치를 강조”하고, 도덕 교육의 목표를 “행위자 중심으로 전환”하며, “도덕 공동체에 대한 관심을 촉구”할 수 있다. 또한 “자아와 타인의 균형성을 정립”하여 도덕 생활의 실상을 보
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교육공동체, 이름만으로도 벅차고 가슴이 먹먹해집니다. 이런 공동체에서 공부를 해본적이 없기 때문일까요? 실제로 이런 공동체가 가능할지 의문이 앞섭니다. 너무 이론적이고 이상적인 이론은 아닐지, 초등학교 교육은 교사의 자질과 소양
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이론에 친근히 다가갈 수 있을 것 같다는 생각이 들었다.
Ⅴ. 참고문헌
서강준(2007). 「피아제와 콜버그의 도덕교육이론」인간사랑
장수한, 김현주, 임혁(2011).「인간행동과 사회환경」공동체
정은(2011). 「인간행동과 사회환경」학지사62-66
최
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이론적 배경
2. 배려의 의미
3. 길리건과 나딩스의 관점
4. 배려윤리의 비판적 고찰
Ⅲ. 사례 적용·탐구
1. 나의 경험
2. 하인즈 딜레마 해결법 찾기
3. 정리
Ⅳ. 초등 도덕교육에의 시사점과 적용
1. 초등 도덕교육에의 시사점
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도덕적인 사람이 되도록 하며, 중용을 지키는 사람이 되어야겠다.
마지막으로 과제를 마무리 하면서 하고 싶은 이야기는 나의 행복에 대해서이다. 과제를 하면서 그리고 도덕교육론 시간에 아리스토텔레스에 대해서 배우면서도 느낀 점이지
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