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교육심리학, 원미사, 2003 1. 주제 선정 배경
2. 이론 소개
(1)도덕 발달 단계
(2)도덕 발달 단계 이론의 기본 개념
(3)도덕 발달 단계 이론의 특징
(4)이론 이해를 위한 예시
3. 콜버그 이론에 대한 비판
4. 초등 교육에서의 적용
1) 규
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도덕교육의 접근보다 도덕적사회적 발달을 증진시키는 데 더 효과적일 수 있다고 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
○ 도덕성 발달이론과 교육 / 인간사랑 / 김태훈
○ 도덕 심리학 / 중앙적성출판사 / 문용린
○ 유·초등 아동의 도덕행위에 관련된 제
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교육 심리학, 김아영 외, 박학사, 2004년도판 P.38 ~ P.50
라. 임호용의 교육심리 사이트
(http://edu.hansung.ac.kr/%7Euncle103/lhy/index.htm)
마. 4-1 도덕교과서, 도덕지도서 초등 도덕 교육론
1. 인지적 도덕 발달 심리학에 대한 개관
가. 인간과 도덕성
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초등학교의 교육을 사회적 및 개인적 관계의 직접성을 특징으로 하는 놀이단계, 기술을 배우는 자발적 주의의 단계, 아동이 경험의 다양한 측면을 다루는 사고와 탐구와 활동의 방법을 충분히 습득하여 기술적, 이론적 목적을 위한 분화된 지
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교육, 가족 내 규율, 훈련, 도덕성 등을 담당하였음
⑥ 어머니는 종교, 인생관, 생활 습관 등에 대한 기초 교육을 맡음
⑦ 로마의 부인들은 마트로나라고 불리며 덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델
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교육, 가족 내 규율, 훈련, 도덕성 등을 담당하였음
⑥ 어머니는 종교, 인생관, 생활 습관 등에 대한 기초 교육을 맡음
⑦ 로마의 부인들은 마트로나라고 불리며 덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델
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교육, 가족 내 규율, 훈련, 도덕성 등을 담당하였음
⑥ 어머니는 종교, 인생관, 생활 습관 등에 대한 기초 교육을 맡음
⑦ 로마의 부인들은 마트로나라고 불리며 덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델
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교육, 가족 내 규율, 훈련, 도덕성 등을 담당하였음
⑥ 어머니는 종교, 인생관, 생활 습관 등에 대한 기초 교육을 맡음
⑦ 로마의 부인들은 마트로나라고 불리며 덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델
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초등 도덕 교육론 강의를 들으며 많은 학자들의 윤리 사상과 철학에 대하여 배울 수 있었다. 그러나 여러 어려운 이론들을 이해하고 공부하는 것에만 급급하여 막상 이러한 내용들을 초등 교육에 어떻게 적용시킬 것인가 하는 부분에 대하여
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교육사상의 이론적 배경을 제공
n경험과 변화만이 유일한 실재로 봄
n가치를 상대적으로 봄
n모든 윤리적, 도덕적 규범은 문화나 사회의 변화에 따라 변화한다. 따라서 경험에 의하여 실용성이나 효용이 입증되는 것이 가치로운 것이다.
분석
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