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의의
3.2 인성교육의 측면에서 본 담화분석의 의의
3.3 인성교육을 위한 말하기듣기 교육내용 구성방안
3.4 인성교육을 위한 말하기듣기 교수학습방법
<<참고자료>> 1. 말하기․듣기 교육과 인성교육에 대한 고찰
1.1 최근 말하
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의의가 있다고 생각한다. 우리는 국어과 교수·학습 모형이 성공적인 국어 수업을 향해가는 머나먼 길의 나침반이 된다는 점을 알고 교수·학습 모형을 효과적으로 적용하려는 방안을 끊임없이 고민해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
한명숙 교수
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관점
1)7차 교육과정 문학교육 목표에 대한 인식 및 현장 적용 실태
2)소설 수업에서의 교과서 활용 실태
3)소설 수업의 지도 내용에 관한 교사 인식 및 지도 실태
4)소설 교수-학습 방법에 관한 교사 인식과 지도 실태
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3-1. 서사 무가 <바리데기>
3-2. <바리데기> 내용 분석
3-3. <바리데기>를 보는 다양한 관점
4. 무가 실용화 방안 - <바리데기>의 보드게임화
4-1. <바리데기>의 현대적 의의
4-2. <바리데기>의 보드게임화
4-3. <바리데기>의 드라마 제작
5. 결론
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어떻게 숨겨져 있는지 찾아보고 싶었으나 그 문제는 숙제로 남겨두어야 될 것 같다. 1. 들어가며
2. 본론
2-1 교과서에 실린 고전시가 작품의 해석과 문제점
2-2 조선시대 여성의 삶과 문학
3-1 여성문학, 진솔한 삶의 문학
3. 나오며
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관점
2. 일본에서의 논의
1) 독점금지법과 지적재산권법의 관계
2) 독점금지법 제23조의 해석론
3. 한국에서의 논의
Ⅵ. 유형별 디지털 저작물보호문제 및 정책방향
1. 저작성이 없는 텍스트 및 화상형태의 디지털 컨텐츠
2. MP 3의 보호와
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텍스트의 서사 변형 연구 서울대학교 대학원 석사 학위논문 1997.8 I.서론
1.연구의 목적
2.연구사
3.연구 방법 및 범위
II. 초등교재화에 따르
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물에 의해 발화된 것이라 파악할 수 있는 해석적 위치에 있기 때문이다. 이 점은 다시 이렇게 해석될 수 있을 것인데, 에피그램들이 텍스트 구조 내에서 그 서사 전개 과정에 따라 형성되는 사건의 층위에서 주어질 때 그것은 서사 내적 관계
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해석에 대한 새로운 이해
지금까지의 법률해석은 주어진 텍스트를 최대한 객관적으로 해석하여 소송절차에서 엄정하게 확립된 '실체진실'에 적용시켜 그 법률효과를 얻어내려는 노력으로 점철되어 왔다. 이러한 기존의 노력은 무의미하지
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해석학이란 무엇인가, 서울: 아카넷, 2004
6. 한국해석학회, 인문학과 해석학 서울: 철학과 현실사, 2001
7. O. 푀겔러 저, 박순영 역, 해석학의 철학, 서광사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 해석학의 의의
Ⅲ. 문학적 해석학의 중요성
Ⅳ. 문학적 해석
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