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물에 의해 발화된 것이라 파악할 수 있는 해석적 위치에 있기 때문이다. 이 점은 다시 이렇게 해석될 수 있을 것인데, 에피그램들이 텍스트 구조 내에서 그 서사 전개 과정에 따라 형성되는 사건의 층위에서 주어질 때 그것은 서사 내적 관계
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독해 시 독자는 직선상으로 가시화되어있는 문자를 순서대로 처리해나가는 것이 아니라 읽고 있는 내용을 이미 알고 있는 배경지식에 통합하고 이에 비추어 해석하고 이해한다. 텍스트는 그 자체로는 의미를 전달하지 못하고 독자의 마음속
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독해 활동 연구, 수원대학교
심우철(2012), 독해의 7법칙, 리딩영어사
왕문용(1995), 문장의 해석과 비판적 독해, 강원대학교
정규선(2001), 어휘력 신장이 글의 이해능력 발달에 미치는 영향, 서원대학교
정영호(1998), 글의 구조에 대한 단계적 분석
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독해(비판적 읽기)의 기준
1. 내적 기준에 의한 비판적 독해
1) 정확성의 평가
2) 적절성의 평가
2. 외적 기준에 의한 비판적 독해
1) 타당성의 평가
2) 효용성의 평가
Ⅴ. 비판적 독해(비판적 읽기)의 사례
1. 텍스트
2. 가능한 반응
Ⅵ.
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텍스트 표층의 결속성이 아니라, 텍스트 수용자의 배경 지식이다. 선행 문장의 씨름에 대한 텍스트 수용자의 배경 지식이 활성화 되어, 후행 문장의 의미가 씨름을 하는 장소와 관련되는 것으로 의미 관계를 해석하게 된다. 이렇듯 텍스트의
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텍스트에는 저자의 역사인식과 관점이 내포되어 있다. 하지만 역사 읽기는 텍스트에 포함되어 있는 저자의 의도를 읽는 것에 그치지 않는다. 역사 읽기는 독자에 의한 텍스트의 재해석이자 재구성이다. 역사 교재를 읽는 학생들 역시 텍스트
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해석한다는 것은 다양한 요인들이 복잡하게 얽혀 이루어지는 사고의 과정이다. 이 사고의 과정은 학습자가 문학 텍스트의 의미를 학습자의 차원에서 새롭게 구성해 나가는 과정이며 이런 과정을 통해 학습자의 문학 텍스트생산 또한 이루어
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텍스트 속에 내재해 있기 때문에 작품을 정확히 분석해야 된다는 논리를 바탕으로 한다. 또한 창작 당시 작가의 의도와 작가가 생산한 텍스트 해석은 무관하다고 보았으며, 텍스트는 작가를 떠나면 독립적 의미체가 되기 때문에 텍스트의 의
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텍스트의 해석에 대한 권리를 전통과 교황중심의 체제에서 만인에게 되돌려준 프로테스탄트는 해석의 자유가 가져다준 위험성을 스스로 실감했다. 그리고 스스로 가져온 이 양심의 자유를 제한함으로 현실적인 문제들을 해결하고자 했다.
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독해성/기술성의 구분이 있다. 대부분의 모더니즘 텍스트들은 독자들에게 독해보다 기술을 요구한다. 오독/독서의 이분법은 모호하다. 오독도 독서 형태가 될 수 있으며 독서와 오독을 가름할 수 있는 기준 자체가 모호하다. 전통, 환유, 이성
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독해, 작문, 회화 등의 기술을 향상시킬 것입니다. 중국 문학 작품을 원문으로 읽고 해석하는 능력을 기르고, 중국어로 글을 쓰고 발표하는 기회를 찾아 실력을 향상시킬 것입니다.
두 번째 목표는 중국 문학과 문화에 대한 깊은 이해를 갖추
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독해 연습을 통한 정확한 해석과 정확한 문제 해법 통달, 한글을 영어로 바꿀 수 있는 정확한 작문과 말하기와 수능 만점, 영어 실력 향상을 통한 타 과목에 대한 학습 의욕 고취를 목표로 매너리즘에 빠지지 않고, 늘 학습하는 자세로, 더 쉽
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독해 연습을 통한 정확한 해석과 정확한 문제 해법 통달, 한글을 영어로 바꿀 수 있는 정확한 작문과 말하기와 수능 만점, 영어 실력 향상을 통한 타 과목에 대한 학습 의욕 고취를 목표로 매너리즘에 빠지지 않고, 늘 학습하는 자세로, 더 쉽
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해석하기 위해 노력했습니다. 이를 통해 간디의 사회운동에 대한 독특한 시각과 다양한 관점을 제시할 수 있었습니다.
프로젝트의 결과물로 발표 자료를 준비할 때에도 창의성을 발휘하였습니다. 단순한 텍스트나 사진을 사용하는 것이 아니
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텍스트에서 어떻게 공통적으로 드러나는지, 그리고 각각 어떻게 변주되어 시로 나타나는 지를 집중 조망해보고 싶다.
3) 의미화의 방식 : 현상학적 측면의 조망
상기 주제는, 두 시인이 나름의 방식으로 존재 근원의 원초성을 찾고자 했던 모
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