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평가방법>
이 단원에서는 읽기 과정에 초점을 두고 평가하게 된다. 특히 읽기 태도를 점검하면서 읽어야 하는 필요성을 알고 이를 실제로 읽기 활동에 적용할 수 있는지, 그리고 문학 작품을 읽는 즐거움과 보람이 어디에서 생겨나는 것인
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토론) http://www.mbc.co.kr/sisa_docu/talk100/html/home.html
(EBS 생방송 난상토론) http://www.ebs.co.kr/cgi-bin/ebs/
# 문학 듣기
(TV 책을 말한다) http://www.kbs.co.kr/1tv/book/board1.htm
(정운영의 책으로 읽는 세상) http://www.ebs.co.kr/cgi-bin/ebs/main/main_start.jsp
(라디오 독서실)
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평가
- 매일 망상의 횟수와 내용, 강도, 지속기간을 사정한 결과 하루에 한번 정도의
망상의 횟수를 나타냄
- 망상을 하는 시간을 줄이기 위해 오락프로그램, 독서프로그램, 집단 정신치료를
제공한 결과 처음 망상정도를 사정했을 때 보다는
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토론 위주의 인성교육 중시(발견식)
단 점
지나친 사교육의 열풍으로 아이들의 인성교육 등한시
기초교육의 소흘로 문맹자 많음,
입 시
주로 성적순으로 뽑음
성적과 다양한 능력에 보고 뽑음
우리 나라의 교육의 문제점은 지나친 사교육의
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실제와 문제 분석
① 대학 논술 문제 출제와 평가 - ‘한국철학회’(1996)
② 대학 논술 문제 분석 - 경인교육대학 논술기출문제(2003～2005)
③ 논술의 평가 기준
4. 논술 교육의 현장
① 논술 교육의 필요성
② 논술 교육의
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독서
8. 글쓰기의 실제
9. 글씨기 중독
10. 세상에 오직 하나뿐인 나
11. 글쓰기 경험
12. 무엇인들 쓰지 못하랴
제 3부 누구나 어렵기는 마찬가지
1. 자기 불신과의 팔씨름
14. 글쓰기는 너무 진지해서 더는 진지할 수 없다
15. 끈기의 미덕
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독서를 통하여 인문, 사회, 과학, 예술 등의 분야에서 다루는
기본 개념이나 대상을 이해하기
- 글에 제시된 개념적이고 추상적인 내용을 구체적이고 실제적인 상황과 연계하여
이해하기
- 글의 내용, 내용의 전개 방식, 표현의 적절성에 대
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생각된다.
실습 지도자
조 언
및
평 가
실습지도책임자의 확인
실습지도책임자 印(서명)
※ ‘조언 및 평가’는 반드시 지도자 자필로 작성. 내용이 많을 때에는 위의 양식에 준하여 별지에 작성. 실습일지 20페이지
주간보고서 4페이지
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평가 하는 지도법을 사용할 필요가 있다.
토론의 기술이 늘어나 어느 한 문제에 대한 토론의 수준을 넘어서 전체적인 주제에 대한 토론을 할 수 있게 된다.
인간의 삶에 대해 현실적으로 바라보는 시각을 갖게 되며 사는 문제에 높은 관심을
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유형을 적용할 때에는 텍스트 자체를 경시하지 않도록 하기 위해 텍스트를 정확하게 이해할 수 있는 기회를 제공한다. 그리고 친구들과의 토론을 강조하여 자기 중심적으로 해석하고 감상하는 것을 최대한 줄이도록 한다. ‘반응의 심화’에
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