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가치 극대화 및 주주가치 극대화라고 하는 기업의 목표가 바람직한지와 바람직하지 않다면 어떠한 이유에서 바람직하지 않은지 자유롭게 토론해주시기 바랍니다.
2. 자본구조이론(10주 차) 이론에서 타인자본과 자기자본의 구성비에 따라
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의미, 재료 등에 관한 내용이 다루어져야 하는데 이를 지도하는 방법으로는 미술품을 감상한 후 의견 교환을 하는 토론법, 작품의 주제, 형태, 표현 기법 등에 관한 두 작품을 비교 관찰하거나 종류별로 분석해 오는 관찰법, 작품의 미적 가치
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원리에 관한 연구」, 초등교육연구. I. 문제제기 및 주제선정 이유
Ⅱ. 인권
1. 인권의 의미와 특성
2. 인권의 역사
3. 인권의 내용
4. 주요 인권 문제
5. 내가 생각하는 인권
Ⅲ. 인권 교육
1. 인권교육의 개념
2. 인권교육의 목표와
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원리
4. 유의점
Ⅴ. 사회과교육 토의학습
1. 토의학습의 유형
1) 원탁식
2) 배심토의
3) 강단식
4) 대화식
5) 세미나
6) 워크샵
2. 토의학습의 절차
1) 토의주제 선정
2) 토의활동 전개
3) 정리?반성
Ⅵ. 사회과교육 가치수용학습
1. 가치
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가치관검사 1. 진로상담의 의미와 필요성
2. 진로상담과 관련된 주요 개념들
3. 특성요인이론
4. 진로상담과 진로지도에서 나타나는 네 가지 대조적인 경향
5. 진로의사결정수준과 진로준비행동에 근거한 유형화
6. 진로상담의
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토론주제
·세계화의 의미
·세계화가 한국정부에 미치는 영향
·세계화에 따른 한국의 대응전략의 수준 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 글로벌화의 의의
1. 글로벌화의 의미
2. 글로벌화의 특징
3. 세계화를 둘러싼 2가지 쟁점
Ⅲ. 세계화에 따른
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방법
일주일에 1회 모임을 갖고 1회 모임에 3시간씩 총 8주 동안 훈련하도록 하며, 한 집단은 10명~15명 내외의 참여자로 이루어지고 워크북과 교재를 사용한다.
참가자들은 강사의 강의를 듣고 의사소통에 대한 여러 가지 원리를 배우며 토론
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가치태도 함양을 위한 발판
평가의 서술이 수량화 될 경우 학습자의 학습 과정에 능동적으로 참여하는 능력이나 발달의 정도에 대한 평가가 소홀히 될 수 있다. 따라서 질적인 평가방법을 적절히 활용하여 학습자의 학습에 대한 동기, 의도,
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가치 명료화 모형
(2) 가치 추론 모형
(3) 가치 분석 모형
4. 종합 모형
(1) 의사 결정 모형
(2) 논쟁문제 수업모형(하버드 모형, 법리모형)
(3) 협동학습모형
5. 학습방법
(1) 설명식 수업
(2) 발견학습
(3) 토의학습의 모형과 현
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논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 중다지능이론
1) 개념
2) 중다지능의 분류
3) 교육적 시사점
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 개념
2) 도덕성 발달단계
3) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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