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남북화해분위기가 국내적으로는 남북정상회담과 남북관계 조성에 우려와 불만의 목소리가 적지 않게 고조되었던 것도 사실이다. 그럼에도 불구하고 중요한 것은 적대적 북한인식과 냉전적 통일인식의 제(諸)담론들이 분단 반세기 동안의 반
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남북의 만남과 상호이해를 통한 우리민족의 가장 중요한 현실 당면 과제인 통일로 이어져 가는 길일 것이다.
Ⅷ. 결론
한국전쟁은 분단상황으로부터 연유하였다. 그런데 남북분단은 외적으로 일본제국주의 침략과 해방 후 미·소를 중심으로
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통일이 된 이후에 나타날 수 있는 여러 가지 문제 중 가장 큰 문제인 언어나 교육, 예술 부분의 이질성으로 인한 정서적 갈등에 대비하고, 통일 이후를 대비하는 교육으로 남북한 주민들의 정치, 사회, 경제, 공동체로서의 통일 사회에 적응하
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남북한 방송교류를 위한 정책연구, 정책연구
박은현(2010), 남북한 방송교류활성화를 위한 방송기술협력 방안, 한국방송공학회
이우승(2001), 남북방송교류 현황과 추진방향, 한국방송협회
이정택(2000), 통일을 준비하는 방송 기술, 방송과기술
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국가를 만든 후 인민 민주주의 혁명을 통하여 남측을 적화 통일시키려는 북한의 의도를 담고 있다. 북한의 통일정책은 대남전략의 규정력 속에서 제기되는 구체적인 통일방식이나 과정과 관련된 북한의 정책적 입장을 의미한다. 북한은 한반
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통일의 당면과제에 관한 현실주의적 연구」
홍현익 편「전환기 러시아의 대외정책」세종연구소. 2000
정은숙「미·중·일·러의 대북정책 : 주변4강 2000」세종연구소. 2001
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동북아 4강대국과 남북한 관계
Ⅲ. 한반도 통일을 위
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분단시대 한반도의 역사 읽기. 허은 외. 서울:선인,2015
3) 제4장 남북한 통일과정에서 갈등해결을 위한 용서전략의 타당성 : 통일교육에의 시사점을 중심으로. 김욱성 1. 서론
2. 본론
(1) 남북통일의 필요성
- 상징적 의미
- 경제발전
(2
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통일국가의 전망과 대비 등 미래지향적 요소를 포함한다.
향후 정부의 대북포용정책 추진 이후의 남북관계변화를 교과개편단계에 맞추어 범교과적으로 반영토록 추진한다.
Ⅸ. 결론
한반도의 남북 분단은 역사적으로 민족 공동체를 형성해
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남북한 평화공존과 화해협력의 시대를 열어나가기 위해 튼튼한 국가안보의식은 당연히 필수라고 하겠으며, 통일교육 또한 이러한 방향성을 간과해서는 안된다. 그런데 이제는 평화를 지키는(peace keeping) 차원의 소극적, 수세적 차원의 안보개
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분단 비용을 통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수
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