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통일의식을 심어주고 이를 바탕으로 통일환경을 조성하는 것이 중요하다.
남북한 청소년 교류는 현재 상황으로는 실현이 어려울지도 모른다. 청소년 교류에 따른 북한이 갖게 될 절대이익의 가치는 남한에 비해 너무 작기 때문이다. 하지만
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통일대비교육과 역할극
1. 목적
2. 방법
3. 지도 시 유의사항
4. 기대효과
Ⅶ. 통일대비교육의 교수학습모형
1. 가치 갈등 교수?학습 모형
2. 집단 탐구 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 집단 탐구 학습의 특징
3) 적용상 유의점
3. 비판적 사고
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정책과 이산가족문제, 남북문화연구원, 한국사회 문화연구원 주최 토론회 자료집, 2001
제성호 - 남북공동선언의 이산가족 문제해결 방안, 통일경제, 2000
전복희 - 이산가족문제, 아태평화포럼 2000년5월호, 남북정상회담의 의의와 전망, 2000
최
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남북관계의 현실과 언론의 과제
1. 남북관계 보도의 몰(沒)역사성에 대한 자성(自省)
2. 남북관계보도의 패러다임 전환
3. 언론의 냉전적 사고와 ?남남갈등?의 조정 역할
4. 통일문제의 전문언론인 양성
5. 언론의 대북접촉 창구의 일원화
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갈등과 남북갈등의 해소책
Ⅴ. 박근혜 대통령의 ‘드레스덴 3대 제안’
1. 남한, 북한 간 인도적 문제의 해결
2. 북한의 농업, 교통, 통신 등 ‘민생 인프라’의 공동 건설
3. 남북 주민 간 동질성 회복
Ⅵ. 통일시대를 맞이하는 역
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통일 주역이 돌아본 독일통일 15년, 한울, 2006
- 분단비용과 통일비용(민족통일 연구원 한국개발연구원 공동주체)학술회의, 1997
- 박영호, 남북한 평화공존과 대북정책, 통일연구원
- 이장희, \'민족화해협력범국민협의회 결성을 통해 본 해방
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남북한 실상에 관한 객관적 이해와 판단능력의 신장
2. 자유민주주의와 민족공동체 의식을 바탕으로 바람직한 통일·안보관 확립
3. 남북한의 평화와 협력의 자세 및 통일 실현의지의 함양
Ⅲ. 통일교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 변천 과
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통일교육의 개념
Ⅲ. 통일교육의 범위
Ⅳ. 통일교육의 목표
1. 민족 통일의 당위성을 인정하며 이를 열망할 줄 아는 인간
2. 통일에 따른 다소의 불이익과 희생을 감수할 수 있는 민족 공동체 의식을 가진 인간
3. 남북한 문화를 객관적으
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통일교육의 기본 방향
1. 통일의 필요성에 대한 논리 개발
2. 생활세계에서 출발하는 통일교육
3. N세대 눈높이에 맞춘 쌍방향식 교육
4. 남북관계의 이중성에 대한 이해
Ⅴ. 초등학교 통일교육과 범교과적교육
1. 교과활동을 통한 통일교
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남북경협, 윈-윈 게임인가", 『통일한국』, 2001년 5월호
-----, "북한의 대내정책 변화와 대북경협 전망", 『北韓』, 2002년 9월호
민주평화통일자문회의사무처(민주평통), "6·15 남북공동선언 2주년 성과와 향후 과제", 『민주평통 정책연구자료』
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