|
교육사』, 교육과학사
역사학연구소 저, 1994, 『우리 역사를 찾아서』, 도서출판 심지 들어가며
<삼국시대의 교육>
1. 백제의 교육
2. 신라의 교육
3. 고구려의 교육
4. 삼국시대의 교육사상가
<통일신라시대의 교육>
1. 국학의 교육
2
|
|
|
중국의 논리
(3) 고구려사에 대한 중국측 주장의 논리의 모순점
2. 한국의 대응 및 중국 측 주장의 반박 근거
(1) 한국의 대응 방안
(2) 한국의 중국 주장에 대한 반박 근거
Ⅴ. 우리나라의 올바른 역사 인식의 필요성
Ⅵ. 결론
|
|
|
통일에 될 것이라고 하는 가능성은 지금까지 국내·외에서 끊임없이 제기되고 있다. 따라서 미래에 이루어질 통일에 대비하는 즉, 정치·경제적 통합 뿐 아니라 사회·문화적 통합으로 이해해야 하며, 이러한 역할을 교육이 해야 할 것이다. 이
|
|
|
교육을 해야 한다. 또한 미국에서 나고 자라 온 이들에게 민족성이라고 하는 것은 생득적이라기보다는 다인종 사회에서 한 소수민족이 타민족과의 대비를 통해서 출현적이고 반작용적으로 생겨난다는 것을 유의해야 한다. 따라서 이들을 대
|
|
|
북한정치의 이해, 서울 을유문화사
3. 김창희(2002), 북한정치사회의 이해, 서울 법문사
4. 박종철(2000), 통일한국의 갈등과 정치·사회적 통합, 심계 이상민 교수 정년기념논문집 5. 간행위원회, 21세기의 남북한정치, 서울 한울
6. 소련국제경제정
|
|
|
논리인 수령론은 대한민국의 기본이념인 자유민주주의와는 상극이 된다. 남북한의 공존은 북한이 주체사상을 포기하는가 아닌가에 따라 결정된다는 점에서 주체사상은 남북평화통일의 시금석이 된다고 말하고 있다.
참고문헌 ------------------
|
|
|
교육6권, (동국역사교육회, 1998)
조선총독부,『조선사찰사료上』(도서출판 문현, 2010) Ⅰ. 서론 ·······················05
Ⅱ. 다각다층양식 석탑의 유행 배경 ···········06
1. 지역적 특수성····················06
|
|
|
통일 될 것같이 보이던 독일이 먼저 통일을 이우어낸 과정과 비교해본다 하더라도 그들은 동서대화를 하나하나 법률적으로 점진시켜 나간 국민이었던 것이다. 이에 비해 남북한은 아직도 정치협상이 주를 이루는 교류만 하고 있어 차곡차곡
|
|
|
북한을 중심으로/변진흥/2005
6.(2017) 중국개황,외교부,2017
7.중국의 종교통제와 사회 안정/강준영.2004
8.통일전선전술의 관점에서 중국의 종교통제에 대한 고찰/마민호/2004 1.
서론
2.
본론
1) 중국의 종교관
2) 중국 공산당에서의 종교에
|
|
|
중국과 미국, 그리고 한반도 문제
1) 한국전쟁과 미국과 중국의 전략 목표
2) 미. 중 화해와 7.4 남북 공동성명
3) 미. 중 갈등과 한. 중 수교
4) 미·중간의 협력과 남북한 정상회담
6. 미-중관계와 한반도 문제에 관한 시사점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
