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통설의 내용
국어사의 시대 구분(이기문 1972)
ㄱ. 고대 국어 (원시 ~ 통일 신라)
ㄴ. 중세 국어 (고려 ~ 임진왜란)
① 전기 중세 국어 (고려 ~ 훈민정음 창제)
② 후기 중세 국어 (훈민정음 ~ 임진왜란)
ㄷ. 근대 국어 (임진왜란 ~ 갑오경장)
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통설의 내용
국어사의 시대 구분(이기문 1972)
ㄱ. 고대 국어 (원시 ~ 통일 신라)
ㄴ. 중세 국어 (고려 ~ 임진왜란)
① 전기 중세 국어 (고려 ~ 훈민정음 창제)
② 후기 중세 국어 (훈민정음 ~ 임진왜란)
ㄷ. 근대 국어 (임진왜란 ~ 갑오경장)
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통일의 의미는 크게 퇴색되고 그
의의를 찾지 못하게 될 것이다. 따라서 통일 이후 각각의 국가들이 겪고 있는 또
다른 갈등관계나 갈등상황의 전개 양상을 포괄적으로 비교해 본다면, 남북한 관
계에 있어서도 보다 효율적인 갈등관리 방법
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민족적 생활통일체라는 구체적 형태에서만 생기는 것이다. 슈미트 설명의 특유한 약점은 바로 민족을 전적으로 「비정치적」인 의미로 사용하는 점에 있다.민족적 국가관이 국가의 실체에 대한 문제를 정치적 사유 일반의 요점으로 하고 있
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통일후 화합에 기여했던 점은 한반도에서의 남ㆍ북한 접촉과 대화의 필요성을 부각시킴.
(3) 통일의 기회는 예상치 못한 시기에 갑자기 온다는 것을 독일의 경우에서 보았음. 준비되지 않은 상황에서 통일을 효율적으로 추진할 수 있었던 것
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민족전선 규정안
3. 미군정의 규정
Ⅱ. 해방 직후 남한의 친일파 청산 논의
Ⅲ. 북한의 일제잔재 청산 작업
Ⅳ. 친일파 청산을 위한 남북간 경쟁
Ⅴ. 반공이데올로기의 확산과 친일청산 왜곡
Ⅵ. 맺음말 : 친일파 청산의 좌절원인과
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교육과학기술부 http://www.mest.go.kr/ I. 세종시 문제
1. 세종시
2. 세종시 관련 논란
3. 사회과 수업과의 연계
II. 4대강 살리기
1. 4대강
2. 4대강관련 논란
3. 사회과 수업과의 연계
III. 미녀들의 수다 (루저 발언)
1. 미녀들의 수다
2. 미수
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북한에서의 교육은 공산주의 세뇌에 초점을 맞추고 있다고 볼 수 있다.
남북한의 교육은 그 목적이나, 내용상에서 다소의 차이를 나타냄을 알 수 있는데, 점점 고조해 나가는 통일의 분위기 속에서 교육계에서도 통일을 위한 교육 대책에 마
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․문화」교과의 교육의 평가 방법
Ⅵ.심화 선택「사회․문화」교과의 차례
IV. 인간과 문화현상의 이해
V. 현대 사회와 성격과 문제
VI. 미래 사회의 전망과 대응
Ⅶ.심화 선택「사회․문화」교과의 연간 교수․학습 계획표
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남북한 군사력 비교
2. 주한미군의 전력 및 장비가치 추정
VI. 주한미군의 경제적 가치: 경제적 접근
1. 미군주둔에 따른 후생수준의 변화
2. 국방비 지출과 1인당 GDP와의 관계: 횡단면 분석
3. 국가안보의 경제적 가치 추정: 1993년 북
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