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논리 앞에서 자주 벽에 부딪쳤다. 그러나 \'국가안보론\'이 바로 분단구조에 근거한 것임을 깨닫게 되자 분단구조를 해소하는 것(민족통일)이야말로 인권신장과 민주화를 위한 가장 중요한 과제임을 인식하게 되었다. 1980년의 광주민주화운동
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통일부 통일 교육원, 『통일문제의 이해 2007, 2008』
조선대학교 동북아문제 연구소 23집 1호 김주삼
『남북경협활성화가 동북아지역안정에 미치는 영향』
조선대학교 동북아문제 연구소 22집 1호 오수열
『북한 핵문제와 남북한관계에 미치는
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남북한 통일의 당위성과 효율성에 대해서 의문을 제기하는 경우가 대부분이여서 이에 대한 대안으로서 젊은 세대에 대한 바람직한 통일교육도 필요한 시점이다. 따라서, 유년시절부터 남북한 통일에 대한 당위성과 효율성을 이해시키기 위
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남북 정상회담에 대하여 적극적인 부정도 긍정도 할 수 없는 딜레마가 미국의 지배계급을 괴롭히고 있다. 그러므로 한반도에서의 평화통일 운동은 바로 이 지점에서 다시 출발해야할 것이다. 단순히 주한미군 철수운동에 그칠 것이 아니라 (
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통합 방도가 있게 된다면 재론할 문제이다”라고 함으로써 오해의 소지를 남기고 있었다. 그러나 결국 김규식도 김구와 함께, 단정세력의 격렬한 비난에도 불구하고, 조국의 통일을 위한 남북협상의 길로 나서는데, 이는 결국 현실정치에서
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남북연합단계라는 중간과정을 거쳐 궁극적으로 1민족 1국가의 통일국가를 완성하는 점진적 단계적 방식에 의해 달성하려는 것이다. 그러나 이러한 통일정책에 근거한 한반도 통일을 위해서는 무엇보다도 먼저 남북한간의 신뢰를 회복하여
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통일에 반대할지라도 우리 국민들만큼은 강한 통일 의지를 보인다면 더 수월한 통일이 가능할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
윤민재,(2002), “남북한 통합에 대한 정치사회학적 연구,” 『한국사회과학』 제24권 제2호, 63~93쪽.
통일교육원(2013),
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4. 권위주의
Ⅸ. 한국 시민사회가 보는 20세기
Ⅹ. 향후 한국 시민사회의 과제
1. 국가 및 경제의 민주화
2. 시민사회의 민주화
1) 시민만들기: 언론개혁과 학교개혁
2) 새로운 공익의 형성
3. 남북한 평화공존모델의 형성
?. 결론
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남북정상회담이후 남북교류가 활성화되고 있음에도 학교에서 이루어지고 있는 통일교육의 논의는 그다지 활발하지 않다. 대통령이 노벨평화상을 받았음에도 학교의 평화를 위한 노력은 그다지 보이지 않는다. 아동인권선언이 유엔에서 제
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남북정상회담이후 남북교류가 활성화되고 있음에도 학교에서 이루어지고 있는 통일교육의 논의는 그다지 활발하지 않다. 대통령이 노벨평화상을 받았음에도 학교의 평화를 위한 노력은 그다지 보이지 않는다. 아동인권선언이 유엔에서 제
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