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통일을 맞이할 수 있는 조건이 되는 것이다. 이러한 의미에서 통일교육은 서서히 학생들에게 민족의 자존과 민족주의 및 주체성을 교육하는 내용으로 강화되어야 한다.
이러한 입장에서 학교 통일교육의 과제를 파악하면서 학생들의 통일교
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통일을 계기로 세계 속에 한 민족의 위상이나 국제경쟁력의 부상가능성을 역시 인식시켜 통일에 대한 균형적인 시각을 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
우리의 통일환경의 급격한 변화와 논의는 학교에서 통일교육을
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민족이었으므로(21.9%), 분단으로 인한 경제적인 손실을 줄이기 위해서(10.5%)의 순이었다.
학생들은 통일교육에 대하여 관심이 적었다. 전혀 없다(17.3%), 없는 편이다(25.3%) 등 관심이 없는 학생들이 42.6%나 되었다. 그리고 통일교육을 얼마나 실시
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통일교육의 제고 방안
학교 통일 교육의 성과는 역량 있는 교사의 질에 큰 영향을 받는다. 통일교육에 대한 애착과 열정을 가지고 있는 훌륭한 교사들은 학교 통일 교육을 실제로 실행함에 있어서 자신의 삶과의 유의미성을 중시하고, 학생의
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교육과 통일안보교육으로 형성된 국민정서를 고려하지 않고 전면적인 변화에만 초점을 두기에는 한계를 갖는다. 따라서 북한 및 통일에 관련된 입장은 보다 차분하게 문제에 접근할 필요가 있다. 실질적으로 통일교육의 과제는 인식의 혼란
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통일교육, 액스퍼트 월드, 2000
통일 교육원, 통일 문제의 이해, 2000
황인태, 통일 정책론, 국제 평화 연구소, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일의식의 개념
Ⅲ. 통일의식과 초등학교 통일교육
1. 적극적 평화에의 의지와 튼튼한 안보의식 형성
2. 건
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통일부 통일교육원
- 「북한 이해 2005」 / 통일부 통일교육원
- 「2001 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2000
- 「2003 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2002
- 「2004 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2003
- 「통일교육활성화를 위한 과제와 정책방
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민족의 1/3인 북한에 대해 많이 알아야 하고, 그러려면 북한 이해교육이 모든 교과에서 이루어지지 않으면 안 된다.
7. 외세지향적 교육에서 민족자주문화교육으로
한반도 주변 4대 강국이 한반도의 통일보다는 평화적 분단체제 유지에 이해를
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교육 활성화 방안 연구,한국교육개발원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 동기
Ⅲ. 통일교육의 지도원칙
Ⅳ. 통일교육의 중요성
Ⅴ. 통일교육의 현실
Ⅵ. 통일교육의 문제점
Ⅶ. 향후 통일교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
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통일교육의 목적과 과제, 통일교육의 문제와 방향, 지도원칙 등을 제시하였다. 분단의 역사적 과정을 보면 강대국에 의해서 저질러졌고 민족내부의 갈등과 대립으로 더욱 심화되었다는 교훈을 거울삼아 민족자결의 입장에서 먼저 남북간의
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