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통일교육원
- 「북한 이해 2005」 / 통일부 통일교육원
- 「2001 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2000
- 「2003 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2002
- 「2004 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2003
- 「통일교육활성화를 위한 과제와 정책방안」 / 아
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현재의 제도적 조직체계와는 완전히 다른 다음과 같은 새로운 네크워크를 구상해 볼 수 있다. 기존의 조직들은 민주시민교육과 통일교육을 분리시켜서 조직되어 있기 때문에 이 둘을 아우를 수 있는 총괄적인 기구를 형성하고 그에 상응하여
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교육 종합정보시스템 구축에 대한 계획을 표명하여 현재 사업을 진행 중에 있다. 따라서 가족생활교육의 측면에서의 노인교육 역시 이러한 네트워크를 활용하여 개발된 프로그램을 on-line상에서 교육하거나 홍보하는 방안을 강구하여야 할
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학교에 활용할 수 있는 장면이나 내용을 편집하고 통일교육과 관련된 인터넷의 웹 사이트를 찾아 자료들을 재구성하는데 교사의 안목과 노력과 시간이 많이 요구되므로 쉽게 실행되기는 어렵다. 그러므로 인터넷 시대에 발맞추어 교사들이
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학교통일교육은 기존의 정치, 이념적 지향보다는 복합적인 현상들에 대한 사회·문화 통합 지향의 접근이 필요하다.
넷째, 학교통일교육은 현재 남한 사회 내부의 화합을 실현하고 남북한의 화해를 추구하는 동시에 통일 이후의 사회에서 평
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