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평화교육, 통일운동이 세대간 이데올로기적 긴장과 갈등으로 인하여 다소 제약을 받는 한국보다는 지리적으로나 이데올로기적으로 비교적 자유로운 위치에 있는 미국에서의 활동은 큰 의미를 지닐 수 있을 것이다. 이를테면 북한대학생이나
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교육과학사
이우영(1997), 통일대비교육의 새로운 방향과 실천과제, 통일대비교육지원법의 입법방향과 실천과제, 통일원
안정수·윤병익·한승조 지음(1992), 통일을 위한 정치철학, 을유문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고등학교 정치교육의 의미
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과제
1. 민간기관의 중심적 역할 : 심리사회적 적응의 원조
2. 민간기관의 연대가능성과 정부의 역할
3. 정부의 재정적 지원에 관한 과제
4. 민간기관들 사이의 역할분담
5. 발전적 차원의 정착지원
6. 탈북자 적응모형의 수정
VI. 후속
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교육과정 편성·운영의 실제
부산광역시교육청(2001) : 자기주도적 학습을 위한 창의적 재량활동 자료집
서울강서초등도덕연구회(2002) : 인성교육의 길잡이, 서울 : 경지원
이병진(1998) : 초등교육학개론, 서울 : 문음사
통일부(1998) : 통일교육 기
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교육과정 일반목표의 변화에 가장 큰 영향을 받는 교과이다.
참고문헌
▷ 김만곤 외 6인(1999), 초등 사회과 교육, 서울 : (주)두산
▷ 교육부(1997), 사회과 교육과정, 교육부 고시
▷ 이인규(1990), 통일교육의 반성 및 과제, 사회와 교육, 서울 : 한
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교육원(2000) : 열리는 통일 신나는 미래 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일(남북통일)의 정의
Ⅲ. 통일(남북통일)의 필요성
Ⅳ. 통일(남북통일)의 당위성
1. 민족사적 측면에서의 통일의 당위성
2. 사회?경제적 측면에서의 통일의 당위성
3. 정치?안보
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민족의 자주적 능력을 신장시키지 못하였다. 따라서 복지 국가주의는 국민의 사회적 통합(통일)에도 기여하고 나아가 통일민족국가의 복지이데올르기로서도 타당한 것이다. 그리하여 우리는 복지국가주의에 입각한 사회복지교육을 강화시
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의미를 가지고 있다
3. 남북교류의 증대에 따른 남북한 인적교류의 증가추이를 비추어 볼 때 북한을 방문하는 사람들의 환상적 통일관을 대비하여 방북 사전?사후의 통일교육이 활성화되어야 한다
4. 통일교육에서 통일문제의 초점을 민족
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통일논의를 가능하게 하는 물꼬를 텄다는 점에서 그는 민족통일사의 궤적에서 뚜렷한 족적을 남겼다.
참고문헌
◈ 김영모, 민족통일과 사회복지교육의 과제, 중앙대학교 민족통일연구소, 1998
◈ 노태구, 민족주의, 세계화, 민족통일 : 평화협
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. 참여정부(노무현정부) 대북정책의 평화번영정책
Ⅴ. 참여정부(노무현정부) 대북정책의 통일외교정책
Ⅵ. 참여정부(노무현정부) 대북정책의 국가안보정책
Ⅶ. 참여정부(노무현정부) 대북정책의 자주국방정책
Ⅷ. 결론
참고문헌
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