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남북한 경제사회상비교』, 2000.11
통일부, 『2000 북한개요』, 2000.
통일부, 『2000년도 북한경제종합평가』, 2000. 1
한국개발연구원, 『북한경제리뷰』, 각 월호.
한국산업은행, 『북한의 산업』, 2000.
현대경제연구원 통일경제센터, 『북한 교역·
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교육학적 안목에서 분석해 보아야 할 이유
2. 단군신화를 학교 교육, 또는 가정?사회 교육에서 다루어야 할 필요성
Ⅴ. 단군신화의 윤리적 의미
Ⅵ. 홍익인간이념의 현대적 의의
1. 사회의 정화와 통합
2. 민족화합과 남북통일
3. 건강한
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교육이 추구해야 할 방향은 다섯가지로 요약된다.
(3) 유아교육의 질과 다양성이 보장되어야 한다.
(4) 유아교육 연구에 대한 반성적 활동이 요구된다.
(5) 유아교육 연구의 국제적 교류화는 불가피 할 것이다.
(6) 한국 유아교육은 통일을 대비
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교육, 수업)의 내용
Ⅴ. 사회과학습(교육, 수업)과 전자교과서
Ⅵ. 사회과학습(교육, 수업)과 통합교육
1. 통합교육의 개념 및 필요성과 장단점
2. 사회과 통합운영의 문제점
Ⅶ. 사회과학습(교육, 수업)의 창의성신장학습 방법
1. 브레
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통일부 1. 남북경제협력 추이
2. 최근 북한 정책 변화의 내용
3. 정책 변화에 대한 평가와 전망
4. 남북경제협력에 주는 의미
5. 고려사항
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Conflict)
2) 유형갈등(intertype conflict)
3) 수직갈등(vertical conflict)
2. 갈등의 전개과정에 의한 분류
3. 갈등결과에 따른 갈등의 분류
Ⅵ. 학교 갈등
1. 학생과 선생님 사이의 갈등
2. 학생과 학생의 갈등
3. 개인으로서 내적 갈등
참고문헌
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관계 정상화의 필요성
Ⅴ. 한일조약의 체결
1. 회담의 경과
2. 경제협력론의 대두와 조약 체결
Ⅵ. 한일조약체결 반대운동
1. 일본의 반대운동
2. 한국의 반대운동
3. 북한의 반대
Ⅶ. 한일조약의 핵심적 문제조항
1. 한일기본조약
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통일은 마땅히 이루어져야 한다. 통일의 필요성은 민족사적 측면, 사회경제적 측면, 정치안보적 측면, 미래 발전적 측면 등 어느 면에서 보더라도 절실한 것이 아닐 수 없다. 통일은 우리 민족에게 남북분단에 따른 과거와 현제의 아픔과 불안
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관계, 서울 : 기독교사상
이성형(1999), 신자유주의의 빛과 그림자, 한길사
엔터니 기든스저(1996), 현대 사회학, 을유문화사
한병영(1999), 김대중 정부가 빠질 수 있는 신자유주의의 함정, 신동아 Ⅰ. 브링클로우의 사회개혁
Ⅱ. 듀이의 사회
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남북관계가 경색되고 위기국면으로 가는 것은 바람직하지 않다. 그렇다고 심각한 북한인권문제를 그대로 좌시하고 있을 수만 없는 것도 사실이다. 국내NGO는 국제인권기구 및 국제NGO들과 긴밀한 연대 속에서 치밀하고 단계적인 접근을 통하
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