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통일교육의 활성화 과제
1. 모든 교과에 다방면적으로 접근하는 통일 교육
국어 시간에는 분단과 통일을 소재로 한 글이나 시를 읽을 수 있는 시간을 마련하고, 사회 시간에는 북한의 법과 정치에 대해 알 수 있는 계기를 마련해야 하며 지리
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학습자들의 흥미와 호기심을 유발시킨다는 점에서 매우 유용한 것이다. 학습자들을 학습과정에 끌어들일 수 있는 유인체계가 없는 상태에서의 교육을 통하여 어떤 성과를 기대한다는 것 자체가 어렵다는 점을 인식하여, 우리는 통일교육에
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통일정책의 변화과정과 남북기본합의서 체제로의 이행을 지향하는 대북포용정책을 이해하고 화해협력기반조성을 위한 실천적 방안을 모색하고자 하는 노력을 이해해야 한다.
Ⅸ. 결론
이제 분단의 시대를 일깨웠던 통일운동은 통일교육을
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교육 관련 교과내용을 확대하고, 연간 지도계획수립 시 교과, 재량, 특활 등 범교과 영역에서 국제이해교육 실시시간을 충분히 확보한다. 아울러 교사들이 자신감을 갖지 못한 국제이해교육 교수학습 지도방법을 구안 발굴하여 일반화시킨다
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통일에 대한 관심과 의지를 기를 수 있다. 이러한 교수 학습 방법은 학생들에게 통일 문제에 대한 냉소적인 태도를 버리고 북한과 통일 문제에 대해 적극적 관심을 유발하리라 기대된다.
<참고문헌>
2001 통일교육기본지침서, 통일부 편, 2
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통일지상주의로 나아가는 것도 문제가 있다고 생각한다. 균형적인 시각과 태도야말로 올바른 통일 교육의 방향이 진행되는 것이다.
Ⅹ. 결론
지금까지 우리의 통일교육은 북한과 북한 지도자에 대하여 부정적인 측면만을 강조하면서 상대적
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통일문제에 대한 관심도 문제지만 교과서의 내용이 불충분하다는 점이 커다란 문제라고 사료된다. 즉 현재의 교과서는 학생들의 통일의식 함양에 미흡함으로 획기적인 통일 참여식 교육내용(통일교육 전담의 교과서)과 방법이 도입되어 학
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통일을 이루어야 한다. 협동학습(Cooperative Learning)
1. 이론적 근거
2. 특징
3. 효과
통일 교육
가. 통일교육의 성격 및 필요성
나. 목표
다. 학교통일교육의 지도원칙
마. 지도 방법
교수-학습 과정안
함께하기
통일 낱말 맞히
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통일교육 활성화 방안, 서울 : 통일교육원, 2000
홍정호, 독서 지도 방법론, 서울 : 학문사, 1996 Ⅰ. 논설문쓰기 수업자료(지도자료)
1. 서론 쓰기
1) 서론의 논리요소
2) 서론의 논리 문장 유형
3) 서론의 논리 문장 구성
2. 본론 쓰기
1) 개념
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교육
1. 정보통신윤리교육의 목적
2. 정보통신윤리교육의 기본원칙
1) 원칙 1
2) 원칙 2
3) 원칙 3
3. 정보통신윤리교육의 방법
1) 설명형 지도방법
2) 탐구형 지도방법
3) 시범형 지도방법
4) 활동형 지도방법
Ⅳ. 초등학교의 통일교육
1.
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