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교육
3. 영국의 경제교육
4. 프랑스의 경제교육
5. 독일의 경제교육
Ⅳ. 제7차 교육과정에서의 경제교육 내용 분석
1. 기본경제개념(지식면)에 의한 교과서 내용분석
1) 희소성과 선택
2) 기회비용과 상충관계
3) 생
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교육 입문, 태근 문화사.
6. 최의창 (1999), 체육교육탐구, 태근 출판사.
7. 한규령 (1998), 움직임교육 지도에 관한 사례 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학
위논문. ■ 라반의 생애
■ 라반의 움직임 교육 원리와 교육 철학
◆라반의 움
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교육의 현실과 문제점..10
(1)논의의 범주 10
(2)6차 교육과정에 의거한 정치교육의 내용 10
(3)고등학교 정치 교과서 내용 구성의 문제점 11
(4)국가의 교과서 제작권 독점의 문제 13
4.한국 정치교육의 기원과 남북분단으로 인한 정치교
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교육체제를 정비하고, 교육체제의 정비 과정이 끝나는 대로 북한 지역에 지방교육자치를 실시하도록 한다.
통일이 되면 민족통합의 차원에서 남북 간의 이질화된 교육체제를 해소하기 위한 작업을 착수해야 할 것이다. 교육행정 조직, 학교
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통일 국가가 추구해야 할 기본 철학으로 제시된 것은 ?
① 인민적 사회 민주주의② 공산적 사회 민주주의
③ 인간적 자유 민주주의④ 인간적 민중 민주주의
⑤ 민중적 민주 사회주의
30. 통일을 위한 남북한의 해결 과제 중 다음 글과 관계가
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남북경협 활성화와 대북 지원이 남북한 간 경제력 격차 해소와 북한으로 하여금 시장경제에 적을, 체험하게 함으로써 통일 비용의 절감에도 보탬이 될 것이다.
독일 통일은 장기적 교류협력의 산물이다. 서독은 동방 정책을 실시한 1972년부터
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교육을 실시하여 건전한 사회인을 만들어 사회에 복귀시키는 데에 목적이 있다.
.국제 문제는 무력에 의존하기보다 국제법, 즉, 국제 관습 및 조약 등에 의하여 평화적으로 해결되는 것이 바람직하다. 특히 환경문제, 경제 개발 문제, 범죄와
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통일된 운동으로 전개된 것도 아니므로 교육의 목적이나 내용 방법에 대한 구체적인 제안을 찾기 힘들다.
첫째 교육내용의 성격에 관한 분제이다.
둘째 교육과정의 운영에 관한 문제이다.
셋째 학교의 문화적 환경에 관한 문제이다.
포스트모
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교육을 실행해 나가야 한다고 생각
된다. 통일 한국을 위해서는 예로부터 남북으로 갈라진 지금이 아닌 하나가되어 모든 일을 함께 하고 힘쓰며 생활해왔다는 점으로 하여 남과북은 다른 민족이아닌 우리민족이라는 점을 알려 주므로서 정확
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교육·훈련의 분리에서 교육·훈련의 연계로(교육부와 노동부의 효율적 연계)
-학교중심양성에서 양성의 다변화
-지식·정보의 독점에서 공유체제로 교육의 내용과 방법
내용
o 수단방법론적 기술
-일반원리와 문화적 기술
-정보공학의 취급
o
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