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대안학교
대안학교는 억압적인 교육 현실에서 벗어나 인성교육과 차별화된 교육을 추구하는 사회적 욕구가 확산되면서 생긴 학교로, 1998년 특성화학교라는 이름으로 정식 학교가 됐다. 현재 인가받은 28개 교에 비인가 학교까지 합하면 전국
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대안 학교와 직업학교 등 특성화학교 설립기준을 완화하는 내용의 ‘고등학교 이하 각급 학교 규칙 개정안’을 입법하여 시행하고 있으며, 이에 따라 교육감이 인가한 대안학교 학생들은 학력 인정도 받게 된다.
2001년 말 현재 특성화 학교
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대안 학교와 직업학교 등 특성화학교 설립기준을 완화하는 내용의 ‘고등학교 이하 각급 학교 규칙 개정안’을 입법하여 시행하고 있으며, 이에 따라 교육감이 인가한 대안학교 학생들은 학력 인정도 받게 된다.
2001년 말 현재 특성화 학교
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대안학교의 성격 및 형태와 가장 거리가 먼 것은? (중등, 2002년)
① 주로 노작교육과 생태교육을 강조한다.
② 일반 학교에 비해 교육과정을 자유롭게 운영할 수 있다.
③ 관련 법령에 의해 일분 대안학교는 특성화학교로 전환되었다.
④ 대안
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위해 시도교육청의 대안학교 담당자의 연수는 물론 대안학교 업무를 담당할 전문성 있는 장학사 배치가 요구된다. 이는 인가받은 특성화 대안학교가 늘어나고 있고 각종학교로서 대안학교가 등장하게 되는 시점에서 긴요하다. 유사한 맥락
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대안교육의 특성을 상실할 위험을 안게 되었다.
② 비인가 대안학교의 열악한 시설과 재정 여건. 아이들에게 궁핍한 환경 탓에 제한된 경험만을 제공하기 쉽다. 소규모학교라 교사 수도 매우 제한되기 마련이라 학생들에게 제공할 수 있는
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대안교육 대안학교] 인간다움을 잃지 않는 성장과 배움의 과정” 김희동 저 / 간행물명 : 경향잡지 / 한국천주교중앙협의회(경향잡지)
-“특성화고교 대안학교의 운영 현황과 문제점 분석연구” 이풍길, 김수욱 저 / 농업교육과 인적자원개발
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학교의 교수 학습 방법
6. 예체능 고등학교의 교원
7. 예체능 고등학교의 진로 지도
Ⅴ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)와 대안학교
1. 개요
2. 강점
3. 약점
Ⅵ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)와 직업교육특성화고
Ⅶ. 결
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대안학교에 대해서 살펴보았다. 생태학적기독교교육과정으로 살펴본 특징으로는 첫째, 교육목표가 예수그리스도의 복음, 하나님 나라의 삶, 하나님의 형상, 성경적 가치관, 생명 등과 같은 기독교적 세계관에 기초하고 있다. 둘째, 교육과정
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대안학교의 취지는 우리나라 교육에서 드러난 한계점들을 보완 해 주기에 충분하다. 그러나 아직까지 재정적 지원 부족, 교사의 능력 부족 등 대안학교로서의 능력을 발휘하기엔 많은 부족한 점들이 노출되고 있다. 이는 결코 해결 불가능한
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