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교육
4) 유아 조기교육
5) 다문화 교육
6) 문화예술교육
4. 유아교육현장에서 교육이 어떤 문화가 개입되고 있는지
1) 전통문화
2) 전통문화와 서구문화의 공존
3) 동양문화
4) 다문화
5. 유아교육현장에서 문화개입에 따른 교사의 역할
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교육의 개념과 유형
2.1.2 통합교육을 위한 교수적 수정
2.1.3 통합교육을 위한 동료 상호작용 모형
3.결론 및 제언
3.1 결론
3.1.1 통합교육 운영의 활성화 방안
3.1.2 시각장애 학생들의 변화
3.1.3 일반학생들의 변화
3.1.4 교사 및 학부모의
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인문과학논총.
이경란. (2014). 보편적 학습 설계를 적용한 과학수업에서 학습 성과에 관한 구조적 관계 분석. 전주교육대학교. 1. 서론
2. 통합교육의 최근 동향
3. 통합교육의 성과와 혜택
4. 통합교육의 필요성
5. 결론
6. 참고문헌
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장애의 자조능력
1. 자조능력의 개발
2. 자조 능력 프로그램의 구성
1) 발달지체아의 교육과정 구성요소와 행동 특성
2) 프로그램 개발의 기본 전제
Ⅴ. 중복장애의 진보적 변화
1. 효과적인 교수전략
2. 정보/교육공학과 보조공학
3. 부모
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아동과 가족의 요구를 우선으로 하여 적절한 중재를 결정하므로 프로그램에 융통성이 있고 가정 중심 프로그램과 기관 중심 프로그램의 장점을 반영할 수 있다.
5. 통합교육 프로그램
장애 영.유아에게 제공되는 특수교육 프로그램은 영아와
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조에 의무조항으로 명시되어 있다.
장애아동에게 \'적절한 교육\'을 제공하기 위해서는 ①완전취학, ②공정한 평가, ③개별화 교육 계획, ④제한적 환경의 극소화, ⑤합당한 절차, ⑥부모의 참여 등 6대 요소가 충족되어야 한다. 이와 같이 \'적
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장애를 발견하고, 적절한 치료 및 교육을 제공함으로써 장애아동의 발달을 촉진하고 장애를 최소화함은 물론 이차적 장애 발생을 예방할 수 있으며, 아동이 학령기에 이르렀을 때 특수교육 및 관련 서비스를 받아야 할 필요성을 감소시킴으
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에는 지역교육청 특수교육담당 장학사, 순회교육 담당교사, 특수학교 진단평가 전문교사 및 상담교사들을 연차적으로 배치할 수 있도록 검토하겠다.
Ⅶ. 외국 교육권의 사례
자녀의 교육에 관한 부모의 권리는 먼저 가정교육에 있어서의 교
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부모들의 마음을 이해하고 귀 기울여 줌으로써 그들을 격려할 수 있을 것이다.
6. 결론
많은 발달장애 중에서도 교육현장에서 교육에 가장 어려움을 느끼는 장애영역이 자폐아동들이라고 한다. 앞에서도 언급했듯이 자폐라는 말은 스스로 자
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역할을 한다. 또한, 심리상담을 통해 정서적 안정과 자아존중감을 높일 수 있어, 전반적인 삶의 질 향상에도 기여한다.
더불어, 특수교육은 가정과의 긴밀한 협력을 통해 장애아동의 교육 효과를 극대화한다. 부모와 전문가들이 함께 계획을
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