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장애아동 가족체계 지원에 관한 소고. 재활복지연구 1권. 60-78.
박희찬 외(1996). 장애인 재활. 도서출판 특수교육
양숙미(1998). 성인 발달장애인 가족의 능력고취를 위한 가족지원 프로그램. 사회복지연구 12호. 서울대학교 사회복지연구소.
양숙
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장애아동에게 있어 가장 중요한 것은 장애인이라도 건전한 사회인으로 바람직하게 사는 것이 보다 중요하다. 바람직한 인성을 가지기 위해서는 무엇보다 가정교육이 중요하다.
가정에 특수한 요구를 지닌 자녀가 있을 때, 자녀의 장애는 그
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특수교사, 치료교사 등 다양한 전문가들이 직접 통합학급에 들어가서 학생을 지원하는 방법을 사용할 수도 있다.
⑸ 평가 방법의 수정
: 시험을 볼 때에는 학생에게 맞게 평가를 개별화시키는 것이 중요하다. 장애 학생의 교육 수행에 대한
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장애 아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 특수교육논총, 39(1), 67-87.
김현령, 김현정, & 김동일. (2017). 자폐 스펙트럼 장애 아동의 또래 중재에 대한국내 단일대상연구 메타분석. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, 33(3), 83-109.
김완숙, & 방명
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장애유아의 통합에 있어서 효과적인 일반유아교사 지원 방법 개발을 위한 요구 조사. 재활복지, 8(1), 144-183.
박소영, & 신현기. (2007). 장애유아를 위한 협력교수의 수행요소와 전제조건에 관한 연구. 특수아동교육연구, 9(1), 173-201. 서론
본
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장애전담어린이집 학부모의 가족지원 요구조사-충남지역 장애전담어린이집을 중심으로. 특수아동교육연구, 12(4), 145-166.
신현옥, 주혜영, 이병인, & 유지성. (2009). 장애유아 형제지원프로그램 실시현황 및 가족의 요구. 특수아동교육연구, 11(3)
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장애아동의 교육방향
학습장애 아동은 학습장면에서 어려움을 겪고 있다는 점에서는 동일하나 그 유형과 정도가 다양한 이질집단이다. 그들에 대한 정확한 심리-교육적 평가를 통해 인지과정상의 강점과 약점을 파악하고 강점이 되는 인지
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아동을 대상으로 하는 특수아 조기교육에서 장애 표찰로 인한 낙인은 바람직하지 않다는 견해가 받아들여지고 있으며, 이에 따라 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 보이는 것을 의미하는 발달지체의 개념을 도입하여 학령기 아동이나
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교육 가능성과 특수교육의 비용/수익 - 타고난 인가 삶의 가치
1) Fredericks
모든 아동들은 장애정도에 관계없이 배울 수 있다. 만약 아동이 배우지 못한다면, 아동이 아니라 환경에 문제가 있는 것이다.
2) Baer
학생은 학생의 생애 동안에는 불가
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특수학급에 배치되어 있는 교사가 혼자서 이런 과정을 진행하기는 매우 어려운 일이다.
또한 장애아동들의 고용 문제는 일반학교 특수교육의 가장 궁극적인 목표로서 직업교육이 강조되는 까닭이 여기에 있다. 이러한 고용문제를 해결하기
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