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문학선 7 김만중 지음 태을출판사(진화당) 2004년
북한문학의 동향 박태상 깊은샘 2002년
북한문학사 - 항일혁명문학에서 주체문학까지 신형기, 오성호 지음 평민사 2000 년
춘향전에 대한 북한의 인식과 접근 태도 한국민족학회 2000 1. 서
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문학에 대한 논의와 엘리엇을 정점으로 한 모더니스트들의 문학에 대한 논의가 압도적인 비중을 차지한다. 서구의 모더니즘이 전통적인 가치 질서와 세계관을 부정하고 기존의 예술 형식을 파괴하면서 그것인 인간의 본질을 명확히 인식 할
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문학 고려시대문학 사대부문학
1. 사대부정의
2. 사대부 문학의 특징
3. 고려시대 사대부 문학
4. 조선시대 사대부 문학
5. 관료적 문학
1) 조선초기
2) 집현전 출신
3) 성종대
4) 중종이후
6. 처사적 문학
7. 방외인 문학
Ⅴ. 한국 중세문
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구비 문학은 민족 구성원의 대부분이 공유하는 문학이므로 생활과 의식의 공동체로서의 민족이 지닌 문학을 대변할 수 있다.
(3) 종류
① 말 : 속담, 수수께끼
② 이야기 : 신화, 전설, 민담 등
③ 노래 : 민요, 서사 무가, 판소리 등
④ 놀이 : 무
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문학사상』, 15호, 12월호, 1973
홍석영 , 「풍속의 회화」, 『현대소설의 연구』, 원광대 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 1930년대 풍자문학과 채만식 풍자소설
Ⅲ. 시대에 대한 굴절성
Ⅳ풍자 - 비평적 리얼리즘의 변형
ⅴ.풍자소설에 나타나는
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대한 교육을 받지 못했다. 따라서 창작 교육에 대한 지도 능력을 갖추었다고 보기 힘들다.
셋째, 홈페이지 등을 수업 시간에 쉽게 접근 및 활용할 수 있도록 하는 정보화 시설의 확충이 요망된다. 자칫 문학 교육은 정보화나 교육 기자재의 도
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문학적 상상력을 느낄 수 있었다. 그리고 구전되는 과정에서 바뀐 결말들이 더 이상 변질되지 않도록 연구하고, 위에 언급한 문학적 상상력을 키워나가는 것이 우리의 몫이라고 느꼈다.
-참고 문헌-
한국고전문학연구회 (1985.3.30)古典小說硏究
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문학의 범위
Ⅲ. 소설의 개념, 특성
1.소설의 개념
2.소설의 특성
3.소설의 요소와 원리
4.고전소설과 현대소설
Ⅳ. 학교 현장의 소설 교육
1.교재수록현황
2.교사의 관점
1)7차 교육과정 문학교육 목표에 대한 인식
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대한 연구 - 심청전을 중심으로-, 아주대학교, 2007,
이영택, 구조 조직자를 활용한 상호 텍스트성 지도 방안 연구: 고전 문학을 중심으로, 한국외국어대 교육대학원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교과서 속 <심청전> 수록 양상
1. 민중서림 (
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대한 의미와 춘향과 변 부사와의 관계에 대해 알아보았고, <열녀춘향수절가>의 문학사적 의의를 알아보았다.
“왜 춘향전을 읽어야하는가? 그리고 왜 연구가 되어야하는가? 춘향전을 어떻게 이해할 수 있겠는가?” 에 대한 새삼스러운
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