|
교육, 경제, 정치, 노동 등 모든 부문이 21세기를 학습시대, 학습사회로 표현하고 있다. 5.31 교육개혁 보고서에서 보듯이 평생교육이 총체적 교육개혁의 원리로서 작용한지 이미 오래다. 이윤 추구를 업으로 하는 기업은 스스로 공부하는 회사(
|
|
|
따라 학습기회를 공급하는 것이 그 증거이다. 이에 대한 대책이 대단히 시급하다. 앤서니 기든스가 제3의 길에서 역설하듯이 평생교육에 대한 정부의 투자를 더욱 증가시켜 학습기회를 재분배함으로써 평등하고도 생산적인 사회를 건설하는
|
|
|
지역단위로 구축된 네트웍을 조정함으로써 국가차원의 거시적인 사회교육 네트웍윽 형성하는 것이 필요하다.
(5)중앙·지방자치단체 차원의 평생교육담당부서의 위상강화·역할제고
현재의 정부차원의 평생학습관련 정책부서 이외에도 각
|
|
|
육시설
학교 형태, 사내대학형태, 원격대학형태, 시민사회단체부설, 평생교육시설
제 5장 보 칙
학점 등의 인정, 과태료 1. 사회 교육에서 평생교육으로: 행정기구의 변천
2. 평생교육법 제정의 발자취와 전반적 구조
3. 중앙과 지역
|
|
|
청소년의 건전한 성장발달에 이바지하고
평생교육 체제의 확립 및 그를 추진하고
지역사회의 교육환경을 적극적으로 활용할 수 있다는 점에서 더욱 더 그 필요성이 증대되고 있다.
그러나 무엇보다도 학교교육과 지역사회간의 연계는 일
|
|
|
평생교육학연구.
천성호(2009). 한국야학운동사. 학이시습.
부산광역시평생교육진흥원(2011). 부산지역 평생교육시설 및 운영현황에 관한 기초조사. 부산광역시평생교육진흥원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회의 특성
2. 평생학습
|
|
|
직업경력개발이나 혹은 노인교육에 대한 정책적 지원이 한계를 가질 수밖에 없다. 따라서 이러한 문제를 보완하기 위한 법적 보완과 재정적 지원 대책이 마련되어야 할 것이다.
Ⅵ. 평생교육법과 사회교육법의 비교
사회교육법과는 달리 평
|
|
|
교육과정 및 교육운영의 다양성을 도입할 필요가 있다.
아홉째, 대학 내 또는 대학간의 협력기구의 활성화가 요구된다. 현재 대학의 지역사회교육활동은 주로 대학부설 평생교육기관을 통해서 실시되고 있다. 그러나 최근에 대학마다 부설
|
|
|
교육개혁위원회에서 제출한 제3차 교육개혁안의 사회교육 개혁방안에도 사회교육을 통합, 운영할 수 있는 기구의 필요성이 강조되고 지역중심체 사회교육관 지정운영사항이 포함되었다.
「평생교육진흥원 설치운영계획」에서는 중앙사회
|
|
|
교육의 현황
(1) 노인 교육기관 현황
(2) 노인교육기관의 운영 현황
(3) 노인교육 프로그램 현황
2. 우리나라 노인 재사회화의 개선방안
(1) 노인교육의 문제점
① 노인교육의 개념 및 정책의 부재
② 지역별 노인교육기회
|
|
메뉴펼치기
