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평가결과의 피드백과 활용
2. 사회교육기관평가
1) 사회교육기관평가인정제의 의미
(1) 사회교육평가 인정제 의미
(2) 사회교육평가 인정제 기능
(3) 사회교육평가인정제 기대효과
2) 사회교육기관평가의 내용
3. 홍보
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프로그램 계획서를 보고서, 그 프로그램을 신규 도입할 것인가 아닌가를 결정하신다고 하셨다. 그리고 가끔은 폐강처리 되는 프로그램도 있는데 그것은 일정한 수의 학습자가 충족되지 않아서라고 말씀하셨다. 평생교육기관이 아무리 지역
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교육에 참여하고 싶어하는 기관으로 대학의 평생교육원을 들고 있다. 이러한 학습자들의 요구에 부응해 전국의 국 · 공립대학과 각종 전문대학의 기존 시설을 이용한 교육환경이 활성화되어야 한다. 이를 위한 방안으로는 첫째, 일반 정규
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평생교육론, 서울 : 교육과학사
* 김도수(1998), 글로벌시대의 한국 사회교육, 한국사회교육학회, 글로벌시대 한국사회교육학의 대응 1998년도 학술세미나
* 김도수(1998), 사회교육학.서울 : 교육과학사
* 안상헌(1993), 대구지역 사회교육기관의 실
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교육인적자원부
◇ 유네스코 아·태지역 사무처 편(1998), 성공적인 성인교육 전략 - 유네스코 ATLP-CE 자료를 중심으로, 서울 : 교육과학사
◇ 차갑부(1993), 성인교육방법론, 서울 : 양서원
◇ 황홍규(2001), 직장인·실직자 등 성인의 직업교육을 위
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교육개발원, 2002.
이규호, 「평생교육 어떻게 할 것인가」, 민음사, 2002.
이용석, "초·중등학교가 주관하는 평생학습 프로그램의 운영실태 분석" 건국대학교 사회과학대학원(석사), 2001.
오혁진, “비영리 성인교육기관에서의 마케팅 원리 적용
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평가의 필요성과 평가환경 분석
1) 전시평가의 원칙
2) 전시평가의 필요성
3) 전시평가의 어려움
4) 국내 박물관의 현황과 학계의 연구 동향
3. 실무중심의 전시평가 방법론의 제시
1) 기존 3단계 평가 방법론에 대한 반론
2) 실무
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미비
제2절 아동보호시설의 부족
제5장 아동학대 예방정책 개선방안
제1절 아동 및 가족 서비스 지원 확대
제2절 아동학대의 예방에 필요한 협력관계 안전 연결망 구축
제3절아동학대 예방 관련 홍보
제6장 결 론
<참고문헌>
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교육훈련 종합대책」2003.
한형수. 한국사회 도시노인의 삶의 질에 관한 연구, 사회복지정책, 2004.
황진수외. 현대노인복지정책론」대영문화사, 2007
허재준.「고연령자 고용확대를 위한 정책과제」, 한국노동연구원 2002
국제 워크숍자료.
허
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사회적 관심을 불러 일으켜 많은 노인들이 다양한 노인교육 프로그램에 참여할 수 있는 동기를 부여하는 것이 중요하다.
이번 조사에서 노인교육 프로그램에 참여하게 된 경위를 살펴보면 신문TV 등 언론기관의 홍보를 통해서 참여하게 되었
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교육 케이스에 대한 솔루션을 제공할 수 있는 능력을 성장시키기 위해 다양한 성인학습 교수설계 기법들을 전문적으로 공부하겠습니다. 이와 함께 글로벌시대를 대비한 평생교육을 리딩하기 위해 유명 교육연구기관의 교육프로그램에 대한
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사회적 변화에 대한 다각적 분석을 진행할 것입니다. 이를 통해 근거 기반 교육 정책 제안과 프로그램 개선에 실질적으로 기여하겠습니다.
마지막으로, 평생 학습자로서 자기계발과 성찰을 지속하며 사회교육자로서의 전문성과 윤리성을 균
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교육 기술 동향을 파악하며 미래 교육 환경 변화에 능동적으로 적응할 수 있도록 준비하겠습니다.
연구와 실무를 결합한 현장 중심 프로젝트에도 적극 참여할 계획입니다. 지역사회 교육 프로그램 개발 및 평가, 학교 현장 연구 등 다양한 프
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교육의 사회적 책임을 인식하고 지역사회와 연계한 평생교육 및 교육 격차 해소 사업에 적극 참여하겠습니다. 지역사회 내 취약계층 및 다문화 가정 학생들을 위한 수학 교육 지원 프로그램을 개발하고 운영하며, 교육 자원의 불균형 해소와
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교육대학원 사서교육전공에서 배운 전문 지식과 실무 역량을 바탕으로 도서관과 정보 서비스 분야에서 창의적이고 실천적인 전문가로서 사회 전반의 정보 접근성 확대와 평생교육 활성화에 기여할 것입니다. 공공성과 혁신성을 조화롭게 실
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