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풍물에 특별히 관심을 가지고 북을 다루며 풍부한 배경지식을 가지고 풍물을 이해했으며 동아리장으로서 질문을 잘 하고 생각을 내면화 시켜 잘 정리함
* 풍물에 대한 호기심이 왕성하며 책을 통해 잘 이해하고 토론회에 질의·응답을 통해
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풍물의 경우에도 마찬가지 변화가 엿보인다. 초기시에 보이는 자연과 풍물은 그 자체로서 충족함과 안온함 그리고 순수성(소박함)을 유지했고 자아를 행복하게 안아 주었던 것인데, 이제 그러한 원형으로서 생기를 잃은 것으로 보이는 것이
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수능에 힘들던 고등학교 시절 풍물패 동아리 활동은 나의 조그마한 쉼터이자 지금 나의 취미 및 특기가 되었다. 특히 풍물패 동아리 활동 중 한-중 청소년 문화교류에 참가함으로써, 일주일간 중국을 방문하여 풍물 공연을 한 경험이 있는데,
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수능에 힘들던 고등학교 시절 풍물패 동아리 활동은 나의 조그마한 쉼터이자 지금 나의 취미 및 특기가 되었다. 특히 풍물패 동아리 활동 중 한-중 청소년 문화교류에 참가함으로써, 일주일간 중국을 방문하여 풍물 공연을 한 경험이 있는데,
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동하기를 권유하였으나 아동은 부정적이었음.
5) 13년 10월 09일
학교에서 풍물부 활동이 시작되는데, 선생님은 아동을 풍물부 활동에 동참 시켰고, 이로 인하여 아동은 PC방에 갈 시간을 확보하지 못하기 때문에 다시 잠시나마 게임을 잊을 수
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관리
(부담당)
생활복지팀장
요양보호사
주담당자 보조, 담당자 비번 시 프로그램 진행, 어르신 안전관리
(수퍼바이저)
사회복지사
프로그램 시행 사/후 피드백
풍물단
봉사자
풍물단과 연계하여 월 1회 실시
웃음연구소
봉사자
웃음 연구소와
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관리
(부담당)
생활복지팀장
요양보호사
주담당자 보조, 담당자 비번 시 프로그램 진행, 어르신 안전관리
(수퍼바이저)
사회복지사
프로그램 시행 사/후 피드백
풍물단
봉사자
풍물단과 연계하여 월 1회 실시
웃음연구소
봉사자
웃음 연구소와
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풍물, 특수체육도 마찬가지이다.
개별학습은 선생님이 아이들을 직접 일대일로 수업을 하는 방식을 말한다. 그래서 각각 아이들의 수준에 맞추어 국어수업이나 수학수업 등 학습의 위주로 이루어진다.
6) 기관 인터뷰
① 우리 복지관의 장애
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놀이는 볼 때마다 느낌이 조금씩 다르다. 즉흥적인 것이어서 그런 것 같다. 나중에 꼭 한 번 배워봐야 겠다. 팔이 많이 아플 것 같은데 저렇게 신나게 연주할 수 있는 힘이 어디에서 오는 것인지 궁금하다. 마지막 순서는 '대동굿'이었다. '대동
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정의 토로는 \'손길은 따스하고 부드러워 / 고향도 아버지도 아버지의 친구도 다 있었다.\'는 평범한 서술로 나타나 있다. 화자의 이 같은 직접적인 감정 토로는 특별한 시적 수사 없이도 절실한 감동의 울림을 주고 있다. 그것은 셋째 단락에
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