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사회 제 20권, 2호 한일장신대학교 출판부.pp.218.
박경숙. (2000), 한국노인의 사회적 관계: 가족과 지역사회와의 연계정도,한국사회학Vol. 34. NO. 3, pp. 621-648.
박영숙(2003),“노인교육이 생활만족도에 미치는 영향”, 노인복지연구통권 21, 한국노인
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프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 자폐성장애에 대한 논의
1)
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현장실습의 목표 및 목적
일반적으로 사회복지교육은 학교에서의 교육과정, 현장실습경험, 조사경험 등의 세 가
지 요소로 구분할 수 있다. 사회복지교육의 일반적인 목적이라고 할 수 있는 것은 학생
들이 사회사업기관 및 제도 내에서 전문
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프로그램을 통하여 인생의 새 출발을 위한 발판을 마련한다.
프로그램계획서
프로그램명
취업특강 면접 프로그램
제 목
드림하이
일 시
2012년 3월 ~ 2013년 2월 (1년)
담당자
취업특강 전문강사 1명
장 소
도봉서원종합복지관
대 상
고졸이상 시
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사회사업의 진정한 목적이고 또 정신보건사회복지사가 해야 할 역할에 관한 질문이다. 이것은 실습이 끝날 때까지 끊임없이 고민해보아야 하는 스스로의 과제인 것 같다.
실습지도자
의견
1. 각 프로그램에 대한 목표/목적을 나름대로 정리한
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사회복지 전문 자격제도, 사회복지, 통권130호, 1996
정명인 외, 유망직업 100가지, 길벗, 1991
한국직업능력개발원, 국가자격요람 1, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자격제도(자격증제도)의 이념
Ⅲ. 보육인력 자격제도(자격증제도)
1. 자격증 발급 대상
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복지의 3가지 영역을 포괄하고 있지만 현재의 청소년기본법에서는 청소년 육성전담공무원의 자격에 사회복지사는 포함되지 않고 있다는 점에서 분명한 한계가 있으며 향후 청소년육성 전담공무원 자격에 청소년지도사, 청소년상담사와 함
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실습에서 가장 어려웠던 점, 기관 및 학교에 대한 건의
다른 학문분야와는 다르게 사회복지는 실천을 중심으로 하는 학문이다. 그런 만큼 충분한 현장 경험이 전제되어야 할 것이며 그에 따른 전문적, 체계적 교육이 필요하다 생각한다.
사 회
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원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
* 참고문헌
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사회 내의 종교단체, 복지기관 등의 노인교육기관이 지역노인교육협의체를 구성하여 운영하거나 유기적 협력체계를 구축하여 상호정보 교환, 업무 조정, 공동훈련 프로그램 등을 실시하는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 결 론
교육부에서는 노인교육
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