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프로그램
학교교육과 직업훈련을 잘 조화시켜 정신지체아가 졸업 후 직업을 가질 수 있도록 교육과정을 만들어 실시하는 것이다. 예를 들면 학교교육은 직업인으로서 필요한 기초지식인 국어, 사회생활, 산수 등을 가르치고, 직업프로그램은
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프로그램명 : 장애인의 사회적응을 위한 가족역량강화 프로그램
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 대상과 문제 정의
4. 프로그램의 목적 및 목표
5. 프로그램의 형성기반
6. 프로그램 내용 및 실시방법
7. 프로그램 수행인원 경력 및 역할 수행
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직업의식 함량
첫달 3·4주 월요일에
2시간씩 강의
강사초빙
3·4주 : 이상욱
(대구대학교 직업재활학과 교수)
2) 기술훈련
결과목표
하위목표
프로그램 내용
수행방법
프로그램 매개체
기술훈련
제과·제빵 기술 습득
제과·제빵 이론
강의
프
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장 정신지체인의 고용유형에 따른 문제점
제 9 장 정신지체인의 직업재활의 방향
1. 직업재활서비스의 활성화
2. 직업재활 프로그램 및 시설 개선
3. 직업재활 시설의 제도적 지원책
제 10 장 결론 및
제1절 연구결과의 요약
제2절 제언
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직업재활
에 있어서 자영창업은 장애인의 유망한 적합직종 중의 하나이다.
예를 들어 시각장애인의 안마 지압원 운영이나, 장애인의 공공
시설 자판기나 매점 운영, 장애인 노점상, 시계수리나 금 은 세공
기술훈련과 구두기술훈련 등은 모
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시설로는 보건복지부에서 운영을 지원하고 있는 장애인 근로시설 과 장애인 이용 및 수용요양시설에 부설된 보호작업장, 그리고 노동부산하에 있는 근로복지 공사에서 운영하고 있는 산업재해근로자 자립작업장이 있다.
Ⅱ. 직업훈련정책
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프로그램을 개발한다.
목표 2. 지체 장애인의 취업률을 높인다.
목표 3. 사회 적응력을 높인다.
< 세부사업 프로그램>
1. 컴퓨터 프로그램
2. 상담 프로그램
사업진행일정(Cantt Chart)
“지체장애인의 새로운 직업재활 프
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프로그램구성과 방략, 직업재활연구 제7집, 한국직업재활학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지원고용(지원고용프로그램)의 개념
Ⅲ. 지원고용(지원고용프로그램)의 필요성
Ⅳ. 지원고용(지원고용프로그램)의 특성
1. 개별 배치 모델
2. 소집단 배치
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직업적 경력을 활용할 수 있는 경우
2) 직업적 경력을 활용할 수 없는 경우
3) 일반 사업장으로의 복귀가 힘든 경우
3. 사회심리재활서비스
1) 개인을 대상으로 하는 서비스
2) 가족을 대상으로 하는 서비스
3) 집단을 대상으로 한 활동
4) 기
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1997)
2. 장애학생 진로지도의 특성(박희찬, 1995)
3. 특수학교 진로교육의 문제점
4. 장애학생 진로교육의 방향(박희찬, 1995)
1) 교육내용의 체계화
2) 진로교육 방법의 다양화
3) 전환기 교육의 강조
4) 직업평가의 실시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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