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프로그램의 효과를 보완적으로 설명하는 데 유용하게 사용되었다. 이러한 정량적 및 정성적 분석 방법을 통해 긍정심리프로그램이 청소년의 자아존중감에 미친 영향을 다각도로 평가할 수 있었다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목표
2
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분석하고, 이에 대한 대처방안을 제공하였다
5. 부모와 교사들의 성 상담 내용과 요구를 고려하였다
6. 정신지체 학생들의 특성을 고려하여 교수방법 면에서 활동 중심, 기능중심 프로그램을 사용하였다
7. 가정통신문을 이용한 학부모 성교
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형성의 법
2. Skinner의 조작적 조건형성
1) 강화
2) 강화자극
3) 강화계획
3. Hull의 학습이론
1) 반응성제지
2) 조건성제지
4. Wople의 체계적 둔감법
Ⅶ. 행동주의학습이론의 성격이론
Ⅷ. 행동주의학습이론의 프로그램교수법
1. 프로그램
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평가
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3. 평가의 결과 종합
4. 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5. 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6. 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
?. 결론
참고문헌
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프로그램 대상 및 선택 이유
2. 기대되는 효과
Ⅱ. 목표 설정
1. 프로그램의 주요 목적
2. 달성하고자 하는 목표
Ⅲ. 자원 및 도전 과제
1. 활용 가능한 자원
2. 직면할 장애 요인
Ⅳ. 실행 방법 및 활동 내용
1. 구체적인 실행 방법
2. 계획된
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목표치의 토큰이 정립되면 후속 강화제인 음식물이나 학용품, 장난감 같은 것으로 교환하여 행동을 수정하는 기법으로 다음 행동에의 기대 반응을 강화할 수 있는 작동적 조건 형성의 원리를 적용하는 행동치료 방법이다.
7. 정신분석적 상담
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(프로젝트기반수업, PBL)의 모형과 적용
1. 프로젝트학습(프로젝트기반수업, PBL)의 모형
2. 모형의 적용
1) 학년/학기 : 4학년 2학기
2) 과목
3) 단원
4) 차시계획
5) 유형
6) 학습목표
7) 프로젝트 목표
8) 평가
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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프로그램 구성
1.1 프로그램 목표
1.2 활동 내용
1.3 평가 방법
2. 생명과학 프로그램 구성
2.1 프로그램 목표
2.2 활동 내용
2.3 평가 방법
3. 교수 방법 및 전략
3.1 참여 중심 학습
3.2 문제 기반 학습
3.3
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분석, 서울 : 한국교육개발원, 2003
한국직업능력개발원, 지식기반사회의 HRD 전략과 평생직업교육체제 구축 과제, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 의의
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 중요성
Ⅳ. 평생교육(평생학습)과 헌법
Ⅴ.
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방법론
1. 직접적 개입
1) 개별사회사업(개별상담)
2) 집단사회사업(집단프로그램)
3) 사례관리
2. 간접적 개입
1) 교사지원
2) 학교홍보
3) 자원봉사활동조직
4) 지역사회조직(지역사회중심 학교)
Ⅶ. 학교사회사업의 실천과정
1. 실천과
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