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플라톤 ․ 예수 ․ 마르크스 ․ 프로이트 ․ 로렌츠 ․ 스키너 ․ 사르트르 등 일곱 명을 중심으로 인간관을 유형화
(2) 철학ㆍ종교적 인간관과 과학적 인간관
① 철학ㆍ종교적 인간관
㉠ 가치론적이고 형
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플라톤 ․ 예수 ․ 마르크스 ․ 프로이트 ․ 로렌츠 ․ 스키너 ․ 사르트르 등 일곱 명을 중심으로 인간관을 유형화
(2) 철학ㆍ종교적 인간관과 과학적 인간관
① 철학ㆍ종교적 인간관
㉠ 가치론적이고 형
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플라톤의 부조리한 조화
[4강] : 토마스 모어의 불안한 유토피아
[5강] : 칸트의 도덕적인 너무나 도덕적인 의지
[6강] : 최대행복은 최대불행이다
[7강] : 이기적인 착한 사람들의 착한 사회 만들기
[8강] : 사회정의란 없다
[9강] : 무지한 무지의
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플라톤에서 처음비롯되었으며 현대 리얼리즘 문학이론의 특징
② 효용비평 : 작품은 독자들에게 어떤 효과(미적 쾌감, 교훈, 감동 등)를 주기 위하여 구축됨
③ 표현비평 : 문학작품을 기본적으로 작가와의 관계 속에서 취급
④ 객관적 비평 :
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- 제 1 장 행복이란 무엇인가 _ 이정호
제 2 장 플라톤의 행복론 _ 이준석
제 3 장 아리스토텔레스의 행복론 _ 이준석
제 4 장 스토아 학파의 행복론 _ 이준석
제 5 장 에피쿠로스의 행복론 _ 이준석
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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플라톤의 행복론 _ 이준석
제 3 장 아리스토텔레스의 행복론 _ 이준석
제 4 장 스토아 학파의 행복론 _ 이준석
제 5 장 에피쿠로스의 행복론 _ 이준석
제 6 장 서양 중세철학의 행복론 _ 김율
제 7 장 근대 영국의 행복론(I) _ 최도빈
제 8 장 근대 영
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플라톤은 교육을 ‘영원한 이데아의 세계, 즉 진리의 세계로 무지한 인간을 안내하는 과정’이라고 정의하였으며, 듀이와 같은 실용주의 철학자는 교육을 ‘끊임없는 경험의 개조 과정’으로 정의한다. 만하임(K. Mannheim)과 같은 사회학자는
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플라톤, 플로티노스의 미학
3) 중세, 르네상스 미학
4) 현대의 미학
2. 교재와 강의 9장을 공부하고, 다원주의, 개인주의, 공동체주의에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다.
1) 다원주의
2) 개인주의
3) 공동체주의
3. 교재와 강의 13장을 공
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플라톤처럼 지식에 의한 지적인 욕망을 채우는 것이 사랑이라고 생각할 수도 있지만 사람이 살면서 언제나 어디서나 예외는 있고 상호작용이라는 것이 있다. 너무 육체적 사랑만 생각하기에는 지적인 상황이 빠져서 마음으로 상호교류할 수
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플라톤의 부조리한 조화
[4강] : 토마스 모어의 불안한 유토피아
[5강] : 칸트의 도덕적인 너무나 도덕적인 의지
[6강] : 최대행복은 최대불행이다
[7강] : 이기적인 착한 사람들의 착한 사회 만들기
[8강] : 사회정의란 없다
[9강] : 무지한 무지의
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