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구체적 조작기……………………………………………………………6
(5) 형식적 조작기 ……………………………………………………………6
5. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점…………………7
III. 결론……………
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직관적사고기……………………………………………………5
(4) 구체적 조작기…………………………………………………6
(5) 형식적 조작기 …………………………………………………6
5. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교
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발달 과정에서 양심의 발달을 경험하고 사회생활의 규칙을 학습하는 경우.
ex) 언어, 가치, 문화, 상징 시스템 등
지금까지 피아제의 급진적 구성주의로써 지식유형, 인지발달과정, 인지발달단계에 대하여 살펴보았다. 다음으로는 피아제의 인
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구체적인 경험은 사고를 위한 원자료를 제공하며, 학습자는 경험에 대한 반성적 성찰 및 추상화를 통해서 스스로 의미를 구성해 나간다.
2) 피아제(Piaget) 인지발달단계이론의 비판
- 각 단계에 도달하는 연령이 경험과 환경에 따라 많은 차이
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발달을 이룬다. 따라서 학습자인 아동이 능동적으로 다양한 탐색, 발견을 할 수 있도록 교육환경이 구성되어야 할 것이다.
둘째, 피아제의 인지발달이론에서 아동은 성인의 사고방식과는 달리 각 발달단계에 따라 독특하게 사고한다. 인지발
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