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하며, 이는 어디에서나 전문가나 동료와 협동학습이 가능하며, 이러한 특징은 학습과 지적 자원에 대한 접근을 확대해 준다.
(3) 시간을 초월한 커뮤니케이션
(4) 컴퓨터 매개 학습 - 하이퍼미디어 환경은 학습자가 정보를 얻고, 조직하고, 구조
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구조로 할 것인가, 복선적 구조로 할 것인가?
3.3. 어떻게 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 모두를 교육할 것인가?
3.4. 멀티미디어 자료를 어떻게 활용할 것인가?
3.5. 정규과정인가, 비정규과정인가?
3.6. 가상교육과 면대면 교육간의 관계
4. 전망
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학습자에게 특히 유용할 수 있음을 지적하였고 하이퍼텍스트의 원리가 조직적으로 잘 구현되었다고 평가하였다. 또한 자학자습이 위주인 원격 교육체제에서 가장 적합한 CAI형태라고 평가하고 있다.
평가자들은 코스웨어 조직이 공부과정의
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학습체제에서 사용하는 학습내용을 구성할 때는 학습자들이 네트워크를
통해 제공되는 학습 내용 자체만으로도 쉽게 이해할 수 있도록 자세한 설명과 해
석이 필요하다. 또한 학습자들의 수준별 차이를 극복하기 위해서는 하이퍼텍스트
등
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구조(Structure)
3) 쌍방향(Interactivity)
5. 기술(Technology)
1) 시스템 안정성(System stability)
2) 최적화(Optimization)
6. 커뮤니티(Community)
1) 활성화(Activation)
2) 다양성(Variety)
7. 콘텐츠(Contents)
1) 신속성(Update)
2) 양질(Quality)
3) 이해성(Comprehension)
참
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정의
2. 디지털도서관의 속성
3. 디지털도서관 환경의 특성
1) 디지털 기술에 대한 의존
2) 디지털도서관의 가독기술과 읽기 특성
3) 특정 시스템에 대한 부적응
4. 디지털도서관 활용능력
5. 차세대 디지털도서관
1) 클라우드 기반서
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>> 학지사. 1997.
이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999. 효과적인 교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
2.효과적인 교수기술
1) 교사중심 수업
2) 학생중심 수업
3. 효과적인 수업
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학습과정의 질에 대한 평가문제 - 인터넷을 활용하는 웹기반 수업에서 더욱 중요한 문제로 강조되고 있는 것이 수업의 결과를 어떻게 평가할 것인가라는 문제로서 온라인 상태에서 이루어지는 수업은 보다 다양하고 역동적이기 때문이다. 학
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하는 걸까? 리포트를 하면서 지식경영에 관련된 책도 읽고 사이트 등을 뒤져보니 이제는 지식경영에 대해서 알 것 같다.
지식경영이란 말 그대도 지식을 기업의 경영활동에 반영하는 것이다. 처음 정의만 들었을 때는 단순히 지식만 반영하
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하는 일인 것이다.
② 인식이란 능동적 구성이며, 특히 실재를 구성하여 인식하는 것이라는 구성주의의 관점은 디지털 정보화에 매우 적합한 인식론이다. 디지털 정보화 시대의 중심 텍스트가 될 하이퍼텍스트는 독자, 다시 말해 학습자에 의
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