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교육의 의의
2. 기술?가정 교과에서의 ICT 활용 교육의 필요성과 의의
Ⅲ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습모형
1. ICT활용 일반모형
2. 문제해결 학습모형
3. 프로젝트 학습모형
4. 역할놀이 학습모형
5. 개념획득 학
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학교의 운영위원회에서 자율학교로의 전환을 요구하면 교육감이 승인하는 방식을 제도화하여야 한다.
셋째, 교육과정에 관하여 정부는 최소한의 기준만을 제시하고 나머지는 지역교육청 혹은 단위학교에서 교육과정의 편성운영 및 교과서
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교육기관별로 학부모 참여가 보장되어야 한다
단위학교 수준의 학교운영위원회의 참여 뿐 아니라 교육부, 시도교육청, 시군구교육청 등 교육기관별로 학부모 참여 공간을 마련해 교육과정, 교육재정, 학생생활지도 등에 학부모의 의사가 개
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학교의 조직과 환경
1. 학교의 조직 구조
2. 학교의 문화와 분위기
Ⅲ. 학교조직의 특성
Ⅳ. 학교조직구조의 문제점 및 개선방향
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교육학 전문박사학위 과정 개설
6. 해외체험연수 및 민간기업체 등 다양한 연수기회 확대
Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
1. TECH-RAE 프로젝트의 성공 요인
1) 노트북컴퓨터 제공
2) TECH-RAE Coordinator의 활동
3) JobReady와의 협력관계
2. TEC
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운영위원회 활동에 참고한다.
☞ 조사 내용 : 현재 학교 시설, 학사 일정, 교육과정, 비용 등 주요 논의사항
2. 학교장의 학교 경영면
1) 최고 경영자로서의 학교 경영의 비전을 제시한다
☞ 학생, 학부모의 만족도를 높여주는 방향으로 경영 목
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교육과정에 다양한 선택 과목을 제시하여 학생들의 능력과 적성에 따라 선택할 수 있도록 하고, 교수-학습방법을 개선하여 학습효과를 제고하도록 한다.
다섯째, 공학과 사학의 역할을 재정립하여 공학과 사학에 대한 학교운영방식과 정부재
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학교에서 통합교육 환경 조성을 위하여 행정적 지원이 필수적이다. 그것을 위하여 특별위원회를 구성한다. 이 위원회는 통합교육을 위한 행정적인 지원자 역할을 감당하므로 여러 가지 운영방향 및 방침을 마련한다. 위원회 구성원으로는 학
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운영방향을 제시하고 있는데, 강의의 질 관리를 위하여 수강생의 학력을 제한하고, 과도한 이윤추구를 지양하기 위하여 운영의 주체를 참여대학교들로 한정한다. 교육과정, 코스웨어, 평가 기준 등은 참여 대학 간의 협의를 통하여 관리하며,
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교육청, 「열린 교육 열린 학습」, 대전광역시 : 유일사, 1997.
5. 전라남도 교육청, 「자기주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법」, 전라남도 : 영문화사, 1997 1. 장학 지도의 개념
2. 열린 교육을 위한 장학 지도의 실제
3. 교실 수업 개
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