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학교폭력은 적극적인 개입과 노력 없이는 예방할 수 없으며, 대처할 수도 없다.
적극적 대처방안 중 하나로 스쿨폴리스제도를 실시하고 있는데, 이는 학교폭력을 감시하고 예방하는 취지에서, 그 필요성이 인정되어 전국적인 운영이 확정되
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학교에서의 반부패교육
Ⅲ. 외국의 반부패교육 사례
1. 독일
가. 목표
나. 대상 및 형태
다. 반부패교육의 실제
라. 독일의 반부패교육
2. 호주
가. 목표
나. 대상 및 형태
다. 반부패교육의 실제
라. 호
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학부모, 교사, 학생이 공동으로 참여하여 의무와 책임을 명시한 [학교생활규정]등 자율규범제정을 권장하고 가정과 연계하여 가치관·인내심·극기력을 갖추어 유해환경. 매개물을 극복할 수 있는 자기 통제력이 있는 학생이 되도록 지도하고
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학부모, 교사, 학교경영자, 학교운영위원회, 국가, 지역사회집단, 기업 등이 있다. 수요자 중심은 교육수혜자가 핵심이 되고 교육수혜자의 기대만족에 관점을 두는 것을 의미한다.
(2) 학교공동체 구성원의 자발적이고 총체적인 참여와 협조
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필요성
4. 평생교육개발의 여러가지 원인
5. 평생교육과 문화예술 사회교육
1) 평생교육의 본질적 의미
2) 문화예술 사회교육과 평생교육의 접목
3) 평생학습영역으로서의 문화예술 교육
4) 문화예술 교육의 교수.학습형태
6. 학교와 평
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학교-지역사회 차원의
지원망 구축으로 교육격차 해소
3)전략
단계적 추진 : 시범 사업 결과 학생, 학부모, 교사, 행정가들의 만족도가 높은 것으로 나타남에 따라 단계적으로 사업 대상 지역을 확대
(2)학교를 중심으로 한 지역교육공동체 구
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학교붕괴는 사회공동체의 전반적 위기의 한 단면이다
Ⅵ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 실태
1. 학교붕괴의 인식 여부와 발생 시기
2. 수업 붕괴에 대한 인식
1) 수업 참여 정도
2) 현재 교과의 필요성에 대한 학생의 인식
Ⅶ. 교실붕
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학교진로교육(진로지도)의 실태
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선 방안
1. 진로교육의 필요성에 대한 교사, 학생, 학부모의 인식이 낮다
2. 진로교육을 위한 교사의 전문성이 부족하고 진로교육이 형식적으로 이루어 지고
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학교를 운영하는 권리를 부여받은 학교이다. 개인이나 비영리단체들이 설립 운영할 수 있으며 주 정부와 면허장, 즉, 계약에 의해서 재정지원은 받지만 하 1. 학교경영혁신의 필요성
2. 급변하는 세계 속의 대응
1) 21세기의 학교개혁
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학교 선택중심 교육과정(교원?학생?학부모 선택)
Ⅱ. 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정
1. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 교과
2. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동
1) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정
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