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학교 사회사업가 외에 개별지도사업사, 집단지도사업가, 지역사회조직가, 가족치료사, 심리학자, 정신과의사, 교사, 간호사 및 변호사 등으로 구성할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교사회복지의 목적과 과제에 대해 살펴보았다. 1960년대부
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복지정책론. 다산출판사.
권진숙 외(2008). 사례관리의 이론과 실제. 학지사.
양정남 외(2007). 사회복지실천론. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사례관리의 목적과 특징
1) 사례관리의 목적
2) 사례관리의 특징
2. 학교사례관리 운영체계
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사회복지
정신보건시설: 정신의료기관/정신질환자 사회복귀시설 및 정신요양시설
정신보건전문요원 (정신보건간호사/정신보건임상심리사/정신보건사회복지사)
9) 학교사회복지
97년 교육부 ‘학교사회사업 시범연구사업’ ->제도화 필
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사회가 기대하는 행동양식으로부터 일탈된 행동을 부적응행동이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술해 보았다. 세계적인 학교사회사업 흐름에서 학교사회
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학회, 「청소년 약물남용 실태와 대책연구」, 문화체육부, 체육청소년부,
12. 대전일보, 2000년 11월 28일
13. 김성이, 청소년 일탈행위와 전문직의 역할, \"학교폭력과 사회복지의 과제“, 학교사회사업학회 제1회 학술대회, P. 20. 1. 서론
1.1.
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목적
제2장 이론적 배경
제1절 빈곤청소년 실태와 적응 제2절 빈곤청소년을 위한 정책과 적응력 향상을 위한 사회사업 개입방안
제3절 학교사회사업
제3장 가설설정
제4장 연구방법
제1절 조사개요
제2절 조사내용
참고문헌
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사회교육전문가는 “학교 내 교육복지 사업을 위한 전문 지원 인력으로서 학교 내 교육복지프로그램을 기획하고, 가정-학교-지역사회 연계를 통해 교육취약 학생들을 위한 지원시스템을 구축함으로써 지원 대상 학생들의 학교 적응과 건전
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지적되고 있다.” 배진형 외(2013), 학교폭력 예방 및 해결을 위한 다차원적 접근 매뉴얼, KGC인삼공사, 한국학교사회복지사협회, 8쪽
이외에도 선정적인 대중 매체, 경쟁적인 교육정책, 학업 스트레스, 인성교육 부재 등 다양한 사회구조적인 요
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학생으로 그 대상을 확대해야 할 것이다.
앞으로 학교사회복지 제도화를 위해 과제와 문제점은 빠르게 수정되고 보완되며 더 좋은 쪽이 있다면 받아들이고 발전되는 복지가 되었으면 좋겠다.
- 참고자료
김기환. 2002. 학교사회사업의 이론과
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복지 사업의 일환으로 혹은 제도화를 전제로 한 기획 사업의 하나로, 그리고 정부나 지방 교육청 등은 학교사회사업에 앞서 사회 복지사들의 전문성과 역량을 탐색하기 위한 시범사업을 펴왔다고 할 수 있다.
또한 우리나라의 학교사회사업
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