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사회복지사 활용연구학교사업(2004)
초,중등교육법 제19조 제2항이 개정되고, 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률이 제정됨에 따라 학교에 전문상담교사를 두도록 되어 있으나 실제배치에 상당한 시일이 걸릴 것으로 보아 다양한 전문가집단을
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사회복지사 활용 연구학교” 사업 (2004)
초중등교육법 제 19조 2항이 개정되고 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률이 제정됨에 따라 학 교에 전문상담교사를 두도록 되어 있으나 실제 배치에 상당한 시일이 걸릴 것으로 보아 다양 한 전문가집
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학교장의 역할, 재량에 따라 그 편차가 크며, 대부분 이 부분에 있어 성공사례는 드물다.
▶ 학교사회복지의 국제적 전망
인터넷의 발달과 이메일의 확산
- 세계적으로 학교사회복지사들은 여러 나라의 학교사회 사업가들과 접촉, 정보공유
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학습부진의 이차적 문제를 변화
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄
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학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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가에 관한 구체적 세부적 방법에 언급이 부족하다.
참고문헌
이종복 외(2015), 사회복지실천론, 정민사
임경선(2000), 학교부적응 중학생을 위한 생태체계적관점의 학교사회사업실천 사례 연구, 강남대학교 대학원 석사학위 논문 1. 서론
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복지부가 협의체를 구성하여 학교사회사업제도의 도입을 법제화해야 한다. 둘째, 학교사회사업가에 대한 기본적인 기준을 마련하여 전문성을 확보하고 전문가로서의 역할을 수행할 수 있도록 전문적 지식과 기술을 습득할 수 있는 학교사회
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학교 어머니회와 연계 및 협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
5)학교에 대한 지원
-학교 사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미
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학교활동 동참을 유도, 부적응 학생을 사전에 발견하여 징계목적이 아닌 친밀한 관계를 통해 선도하는 계기가 됨->이 결과 흡연, 폭력, 음란물, 상습적인 PC방 출입 등이 현저히 줄음
(3) 학생들이 학교사회복지실을 자유롭게 이용할 수 있도
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사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로그램의 개발
(4) 학교사회복지의 전문가 육성
(5) 한국 실정에
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