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가 유능감을 가지는 것이 스트레스를 줄이는 또 하나의 방안이다. 이를 위해 부모가 자녀를 평가하는 방법과 학교의 프로그램 중에서 집에서도 할 수 있는 것을 부모에게 가르치는 것을 통해 부모의 유능감을 증진시켜 부모의 스트레스를 줄
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No, 금연 Yes!
5회~7회(심화단계) : 나도 모르게 마시는 담배연기!
6회 : 나는 소중한 사람이에요!
7회 : 금연 환경, 우리가 만들어요!
8회 : 담배연기가 무서워요!
9회 : 담배로부터 나를 지켜요.
10회 : 우리의 결단!
Ⅷ. 예방 ㆍ 사후관리
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사회사업가는 가능한 한 이러한 집단이 지속적으로 자원복지활동을 실천할 수 있도록 학교 내 혹은 지역사회의 전문자원복지센타나 학부모, 교사 등과 연결시킨다.
(2) 학부모 자조집단 운영
학부모 중에는 다양한 경험과 지식, 그리고 시간
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지역사회주민의 역할증진을 도모한다. Ⅰ. 프로그램 명
Ⅱ. 프로그램 필요성
Ⅲ. 프로그램 목적과 목표
Ⅳ. 프로그램 대상
Ⅴ. 프로그램 운영계획
Ⅵ. 프로그램 전체일정
Ⅶ. 프로그램 세부일정
Ⅷ. 예방 및 사후관리
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학교 중퇴 청소년을 받아들이기에는 한계가 있다. 또한 각 부처에서 시행되고 있는 정책 또한 단기적 보호, 수용정책에 지나지 않고 또 일반 청소년들 위주의 정책으로 학교중퇴 청소년들이 사회에 적응하고 기초학력이나 직업훈련을 받을
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학급구조 등을 고려할 때 이는 역부족이고, 이를 보완하기 위한 학교사회사업도 정착되지 않은 상황이어서 이를 위한 사회복지현장에서의 사회복지차원의 보완프로그램이 필요하다고 사료된다. 그러나 현실적으로는 장애를 동반하지 않은
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가양초등학교 내 5학년 1반 교실
7프로그램명
결과목표
하위목표
프로그램내용
수행방법
프로그램매개체
사회복지사
역할과업
참가자
역할과업
“오리엔테이션”
(1시간)
자신과 다른 학생들에 대한 이해하도록 한다
다른 사람의 장점을 새
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전한 성의식을 가질 수 있는 성교육을 마련하여 체계적으로 실시함으로써 유해환경에 청소년이 닥치더라도 충분히 대처할 수 있도록 도와야 한다.
둘째로, 학교에 학교사회사업가를 두어서 원조교제뿐만 아니라 여러 가지 문제를 가진 청소
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학교폭력이 학교를 중심으로 발생한다는 사실로 인해 학교와 교사의 역할이 중요해질 수밖에 없다. 가정요인이 크다고 해도 당장 좋은 가정을 만들어낼 수 없고, 신고전화나 상담기관 이용도 매우 저조한 상황에서 학생들 가까이 있는 교사
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전문화 공간 확보를 위한 캠페인을 벌이기도 한다.
나아가서는 학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회내 검?경찰, 학교, 시?도?군?구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어 들여 지
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