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지속적으로 가하여 반복적으로 고통을 주는 행동 1. 집단따돌림의 등장배경 및 개념
2. 집단따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 원인
4. 집단따돌림의 현황 및 심각성
5. 집단따돌림의 영향
6. 학교사회복지사의 개입방안
-참고문헌
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왕따 문제나 관심사 등을 의제로 제안하여 토론하는 활동을 주로 한다. 학급에서 왕따 등의 문제가 있는 친구를 발견하면 좋은 친구로서 대화 상대가 되어주고, 왕따의 표적이 되기 쉬운 전입 학생들에게는 학교 소개 및 개별 상담을 통해 학
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학교 교육대학원 석사논문
○ 한국교육개발원 www.kedi.re.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 개념
Ⅲ. 공교육(학교교육)에 대한 편견
1. 학력?학벌사회란 학력?학벌이 사회를 구성하는 핵심적 지표로 기능하는 사회
2. 학벌문제를 학력
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집단 따돌림을 당하는 학생은 하나씩 줄어들 것이다.
【참고문헌】
1. 강진영, 유형근(2000). 집단 괴롭힘. 서울: 양서원.
2. (주)가우디(1999). 왕따 리포트. 서울: 우리교육.
3. 이기문, 김진희((1999). 혹시 우리 아이 왕따 아닐까. 서울: 국일 미디어
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따돌림을 예방해야 할 것이다.
이렇게 제도적인 뒷받침과 교사의 노력이 어울어질 때 우리의 교실에서 집단 따돌림을 당하는 학생은 하나씩 줄어들 것이다.
【참고문헌】
1. 강진영, 유형근. 집단 괴롭힘. 서울: 양서원.
2. (주)가우디. 왕따
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사회운동론: 사람, 삶, 되살림 2. 서울: 한울.
조혜정(1997). 학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일.
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학교 대학원 박사학위논문.
양점도.1994.“청소년의 잠재적 비행예측을 위한 척도 개발에 대한 연구”. 동국대학교 문화 예술대학원 석사 학위논문.
유영걷 외.2000.“학교 생활 부적응 아동의 부적응 요인 감소를 위한 학교 사회사업 집단 프로
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는 경우 모두를 포함하며 흔히 ‘왕따’라는 용어로 쓰여집니다.
Ⅰ. 집단 따돌림(왕따)에 관한 사항
1. 귀하는 현재 학교 안과 밖에서 집단 따돌림이 심각하게 발생한다고 생각하십니까?
① 매우 심각하다 ② 심각하다 ③ 그저 그렇다
④ 심
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Ⅳ. 자원봉사의 효율적 관리
1. 자원봉사관리자의 역할
2. 자원봉사관리자의 과업 및 업무
3. 자원봉사교육훈련의 방법
4. 자원봉사자 유형에 따른 효율적인 활용 및 관리방안
5. 자원봉사관리 운영기관
Ⅴ. 결 론
<참고문헌>
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사회사업학과편, 「집단사회사업 실천방법론」, 동인출판사, 1993, 서울.
② 전재일외, 「집단실천기술론」, 사회복지개발연구원, 2000, 서울.
③ 변영계, 「교수학습이론의 이해」, 학지사, 1999, 서울.
④ 김동배외, 「인간행동이론과 사회복지
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32.「사강」이 별명인 불문학도
33. 순응을 미덕으로
34. 자기소개서 (일반적인 분들)
35. 자신감 있는 사나이
36. 자기소개서 (일반적인 분들)
37. 자신을 희생한다는 각오로
38. 미술 교사 지망생
39. 나는 서비스의 왕이 될꺼야!
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16. 「사강」이 별명인 불문학도
17. 순응을 미덕으로
18. 자신감 있는 사나이
19. 자신을 희생한다는 각오로
20. 미술 교사 지망생
21. 나는 서비스의 왕이 될꺼야!
22. 나는 입사를 꿈꾼다.
23. 나의 특기는 만들기.... !
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