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통일교육에 중점을 두었고 도덕과의 통일교육 내용을 중심으로 고찰하였다.
■ 참고문헌
< 논 문 >
고대만. “초등교육연구”석사학위논문, 제주교육대학교, 2001.
김영모. “평화교육적 접근을 통한 통일교육에 관한 연구”석사학위논문,
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통일론에 입각한 대북 비판 중심의 교육내용이, 사회언론에 의해 형성되는 학생들의 대북 우월의식, 차별의식을 뒷받침하고 있으며, 북에 대한 편견을 심화시키고 있으리라는 것은 두말할 필요도 없다.
Ⅶ. 학교통일교육의 제고 방안
학교 통
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통합
5. 학부모의 참여
6. 교실 환경
7. 평가
Ⅴ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 역할분담
Ⅵ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 적용상 유의점
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 효과와 제언
1. 변화된 모
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통일의 모범생인 예멘에서도 내전이 발생했다. 이와 같이 통일로 향한 길은 멀고도 험한 여정이 아닐 수 없다. 지금 우리에게 무엇보다도 시급한 것은 통일의 당위성에 대한 국민적 합의이다. 원칙적이고 형식적인 합의가 아닌 실질적인 참여
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통일교육 활성화에 대한 문제점을 국가의 지원 부족과 자료 부족에 있다고 인식하고 있으며, 통일체험관 학습을 원하고 있다.
Ⅷ. 초등학교 통일교육의 개선 방안
1. 또래 어린이들의 관심을 통일교육 주제로 접근해야한다
통일교육에서 문제
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통일후계세대 의식 함양
통일교육 담당교사들의 가장 큰 고민으로 학생들의 통일무관심을 지적하는 경우가 많다.
그 원인에 대하여는 기본적으로 학생들의 물질중심 사고와 개인주의적 경향, 학교통일교육 내용의 미흡, 학교통일교육과정상
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원칙은 주로 도로교통사고의 분야에서 그 의의를 인정하여 왔으나, 최근에는 다수인이 일정한 목적을 실현가기 위하여 조직적으로 협력하여 각자가 분담부분을 수행하는 공동작업의 위험업무에도 확대 적용되어야 할 것이므로 신뢰의 원칙
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통일교육 프로그램의 질 관리를 위한 평가 체제를 마련하고 전문가를 확보하는 일이 매우 중요하다고 보여 진다.
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
통일교육 연구학교 내지 시범학교 운영은 오래 전부터 교육인적부와 통일부, 그
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통일준비교육, 통일 후 나타나게 될 제반 문제들을 해결할 수 있는 통일대비교육 등이 될 것이다.
따라서 이제는 초중고생들에게 통일운동이 삶에 좀더 실질적이어야 함을 인지시킴으로서 북한 이해의 확실한 토대 위에서 학교통일교육이 철
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통일교육 프로그램의 질 관리를 위한 평가 체제를 마련하고 전문가를 확보하는 일이 매우 중요하다고 보여진다.
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
통일교육 연구학교 내지 시범학교 운영은 오래 전부터 교육인적자원부와 통일부
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