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회의 가치 혼돈 현상과 규범의 해체 현상을 확산시키고 있다.
이러한 사회 변화에 따른 혼돈과 규범의 해체 현상을 치유하기 위해서는 새로운 시대의 변화에서 요구되는 인성교육이 필요하다.
따라서 학교에서의 인성교육은 학생들의 발달
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부모교육까지 병행하는 것이 필요하며, 더 이상 가정사로 치부되거나 학교에서만 다루어지는 학교 일이 아니라 가정, 학교 및 지역사회의 전반적인 관심과 문제로 인식하여 함께 풀어나가야 할 과제이다. I.서론
I-1 청소년 비행의 문제
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1. 피해자의 특성
2. 가해자의 특성
Ⅵ. 학교폭력 대처를 위한 정부 정책
Ⅶ. 학교폭력 근절을 위한 대안
1. 개인적 수준에서의 대안
2. 학급 수준에서의 대안
3. 학교 수준에서의 대안
4. 지역사회 수준에서의 대안
<참고문헌>
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단체의 차원의 현황과 문제제기
1. 결식아동 선정기준
2. 복지기금/현물 모금방식
3. 방식
4. 기구의 구성
5. 부족한 점 및 개선점
Ⅳ. 지자체 차원의 현황과 문제제기
-성북구와 안암동 사례
Ⅴ. 종합적 대안
대안 하나) 사회복지전
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역사
2. 러시아의 과학고등학교
3. 러시아의 영재교육 정책
Ⅷ. 이스라엘 영재교육과정 사례
1. 영재교육의 역사
2. 영재교육 정책
3. 영재 및 과학영재부의 기능과 역할
4. 영재아의 정의와 판별
5. 영재교육 방법
6. 영재교육 프로그램
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학급경영자로서의 역량
3. 본인이 생각하는 핵심역량
1) 핵심역량
2) 역량강화 제언
(1) 교사의 지적 능력향상을 위한 노력
(2) 사회적 기여도를 입증하는 연구
(3) 전문 인력의 확보를 위한 사전교육과 현직교육의 재평가
(4
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변천해 왔다.
이것은 시학(視學) 내지 감독을 위주로 하는 장학에서 전문적이고 기술적인 지
도 조언과 집단적 협동적 연수과정을 위주로 하는 봉사활동으로 변해 왔음
을 뜻한다. 장학의 성격이 변해 온 원인은 여러 가지가 있겠으나, 교육
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학급회의 시간에 집단 따돌림에 대한 토의를 실시하여 학생들 스스로가 집단 따돌림이 잘못된 행동임을 깨달을 수 있도록 한다. 교사가 없는 시간(점심시간, 쉬는 시간, 직원조회시간, 방과 후 등)에 교사, 학부모가 당번을 정해 교실을 돌아
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학급으로 진행 되는지를 확인하기위한 평가회를 한다.
7)파일:1주일동안 유아가 그린 그림이나 종이로 만든 작품을 모아 놓는 파일을 준비한다. 이것을 가지고 유아의 발전과정을 파악하며 유아를 위한 좋은 면담 자료와 회의자료가된다.
8)전
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부모와 자녀들을 위한 차별을 해소하며 교육지원을 통해 사회통합에 힘써야할 때이다. 이에 발맞춘 다문화 교육은 학교뿐만 아니라 정부기관, 기업, 특히 지역사회가 함께 고민하고 노력해야 할 사회적 문제이다. 따라서 각 지자체는 다문화
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