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학교
- 2007년 평생교육법 전부개정에 따라 평생교육개념이 ‘학교 밖 활동’에서 ‘학교에서의 정규교육과정을 제외한 활동’으로 확장됨
- 중략 - 제Ⅰ부 평생교육경영에 대한 이해
제2장 평생교육기관 운영의 법·제도적 기반
제
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학교
- 2007년 평생교육법 전부개정에 따라 평생교육개념이 ‘학교 밖 활동’에서 ‘학교에서의 정규교육과정을 제외한 활동’으로 확장됨
- 중략 - 제Ⅰ부 평생교육경영에 대한 이해
제2장 평생교육기관 운영의 법·제도적 기반
제
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학교
- 2007년 평생교육법 전부개정에 따라 평생교육개념이 ‘학교 밖 활동’에서 ‘학교에서의 정규교육과정을 제외한 활동’으로 확장됨
- 중략 - 제Ⅰ부 평생교육경영에 대한 이해
제2장 평생교육기관 운영의 법·제도적 기반
제
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참여하려 할 때 실현될 수 있을 것이다.
교육평가에 대한 이론적인 개념은 확립되었다 할지라도 그 이론에 대한 실천이 따르지 않는다면 그 이론은 무용지물이 되어버린다. 꼼꼼한 이론도 중요하나, 그 이론을 실현하였을 때 생각하지 못한
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목적
2. 연구의 방법 및 목적
제2장 원조교제의 개념
1.원조교제의 정의
2.원조교제의 유형
3.원조교제의 문제점
제3장 원조교제의 발생원인 및 실태
1.원조교제의 발생원인
(1)일본
(2)원조교제의 발생원인
2.원조
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개념
제 1절 아동의 개념
제 2절 아동의 특성
제 3절 아동복지의 개념
제 4절 아동복지의 원칙
제 2장 아동복지의 이념
제 1절 아동의 권리에 관한 협약
제 2절 ⌜아동의 권리에 관한 협약⌟의 주요 내용
제 3장 ⌜아동
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참여하여 교사와학생이 함께 목적과 활동을 계획 세우고, 실천, 평가하는 일련의 과정을 밟는다.
듀이 ‘실험학교’ 학습활동의 원천이 아동 자신의 네 개의 충동 즉, 사회적 충동, 구성적 충동 ,탐구 실험적 충동, 표현적(예능적) 충동이 있다
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참여자
조직론
Ⅰ. 조직의 기초이론
1. 조직의 개념
2. 조직의 유형
Ⅱ. 조직이론의 발전
1. 고전적 조직이론
2. 관료제 조직을 넘어서 : 새로운 형태의 조직구조
3. 신고전적 조직이론
4. 현대적 조직이론
Ⅲ. 동기부여이론
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개념
3. 연수의 목적
4. 연수의 유형
5. 효과적인 연수 프로그램의 특징
6. 유치원 교사를 위한 연수과정의 문제점
7. 유치원 교사를 위한 연수과정의 개선방향
8. 유치원 교사를 위한 연수과정 리스트, 대표적 사례
9. 결론
10. 참고자
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참여하는 사람들에 의해 수행되는 교육목적을 위한 모든 활동
3. 결론
우리가 하고 있는 교육에 대해 진지하게 고민을 해본적은 없다. ‘교육이란 무엇인가’ 이런 고민을 하게 만든 이 과제. 수많은 사상가들의 노력이 없었다면 나의 지금이
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