|
활동은 제7차 교육과정이 요구하는 범 교과 학습, 자기 주도 학습 활동을 중심으로 학생들의 활동 과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습 능력 향상과 정의적 영역에 관심을 두고 종합적인 사항을 문장으로 기술한다
|
|
|
학교운영기본계획(안), 정책연구이슈페이퍼”, 교육인적자원부.
김민호(2006). “방과후학교의 이론적. 철학적 기반 정립을 위한 세미나”, 한국교육개발원.
______(2006). “지역사회기반 ‘방과후 활동’운영 및 지원체제, 방과후학교 토론회
|
|
|
교육적 활동은 주로 학교교육, 직업교육, 여가 교육 등으로 나누어 교육을 서비스할 수 있다. 우선 학교교육의 영역과 관련하여 사회적 갈등을 유발시키는 주원인으로 재소자의 인지, 정서 혹은 심리역동적인 다양한 결손 요소들이 각각 고려
|
|
|
활동에 관한 기초소양 교육을 받아야 한다. 또한 센터에서는 각 활동터전에서 활동을 시작하기 전에도 간단한 소양교육을 실시한다. 소양교육은 청소년자원봉사 활동의 개념이나 의의, 필요성, 발달과정, 그리고 특성 등에 대한 이론적 이해
|
|
|
활동은 미래사회를 주도적으로 이끌어 갈 수 있는 자기주도적인 능력과 창의성을 신장시키기 위하여 학교나 지역사회의 실정, 교원, 학생, 학부모의 필요와 요구를 반영하고, 학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 창의적인 교육활동
|
|
|
활동이 무리 없이 진행되고 있는가를 확인), 산출평가(실천의 결과 경영계획에서 정한 목표달성이 어느 정도 이루어졌는가를 판정)
①평가실시
학교의 교육목표나 경영목표의 도달 여부나 달성 정보를 판정하기 위해서 평가 영역을 정하고
|
|
|
육성 등이 우선적으로 접근되어야 하고, 미시적 차원에서는 학교교육의 기능과 권위 및 신뢰회복에 맞물려서 초중등교육과 대학교육의 연계구조의 재정립(分離) 차원에서의 공교육 정상화, 이 바탕에서의 공교육 내실화, 사교육의 관점 재정
|
|
|
활동에 관한 기초소양 교육을 받아야 한다. 또한 센터에서는 각 활동터전에서 활동을 시작하기 전에도 간단한 소양교육을 실시한다. 소양교육은 청소년자원봉사 활동의 개념이나 의의, 필요성, 발달과정, 그리고 특성 등에 대한 이론적 이해
|
|
|
교실수업 20시간, 선택적 교실 활동 5시간, 교실 외에서의 활동 10~15시간으로 구성되었다(Light & Contento, 1989).
미국의 학교보건교육의 질과 양은 주에 따라 상당히 다양하지만, 대부분의 주 정부에서는 학교보건교육을 실시하도록 규정하고 있다
|
|
|
교육의 내용
Ⅵ. 에너지절약교육의 방향과 방법
1. 에너지 교육의 방향
2. 에너지 교육의 방법
Ⅶ. 체험활동을 통한 에너지절약교육
1. 에너지 절약 생활 습관 형성
2. 체험 활동과 에너지 절약 생활 습관과의 관계
Ⅷ. 학교, 가족, 지
|
|
메뉴펼치기
